Печатается по решению педагогического совета частного дошкольного образовательного учреждения детский сад № 000

Рабочая программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» детский сад № 000 поселок Новый Ургал на 2016-2017 учебный год. – Новый Ургал, 2016.

Рабочая программа составлена на основе примерной образовательной программы дошкольного образования «Детство» под ред. , и др. (СПб, 2014) в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования; программы «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» под ред. , (СПб, 2014) в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. Она рассчитана на реализацию в течение 4 лет и направлена на развитие самостоятельности, познавательной и коммуникативной активности, социальной уверенности и ценностных ориентаций, определяющих поведение, деятельность и отношение ребенка к миру.

Составитель: педагог дополнительного образования детский сад

Рецензент: зам. зав. по УВР детский сад № 000

Редактор: заведующий детский сад № 000 – Чан

Целевой раздел программы

Пояснительная записка……………………………………………... 4-6

1.Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка…………………………………...7-9

2.Структура программы………………………………………..….10

3.Принципы построения программы………………………………..11

4.Связь программы с другими образовательными областями....12-13

1.Организация и проведение непрерывной образовательной деятельности……………………..…………………………………..14

2.Виды музыкальной и фольклорной деятельности…………15-16

Методическая литература………………………………………….17

Приложения

Целевой раздел программы

Пояснительная записка.

Творческая основа народного искусства — его вариативность и импровизационность, синкретизм способов коммуникативного общения (слово, музыка, движение) — позволяет раскрыть художественную индивидуальность личности ребёнка, способствует формированию его творческой активности, которая является одним из показателей развитой музыкально-эстетической культуры. Изучение фольклора позволяет охватить практически все сферы творческой деятельности детей – это и вокальное исполнение (сольное и ансамблевое), и хореографическая деятельность, театрализованная деятельность и игра на музыкальных инструментах. Непрерывность, последовательность и преемственность в организации детского творчества и эстетическом воспитании, в освоении и использовании народного опыта и традиций - большая, кропотливая работа. Поэтому при составлении программы по ознакомлению дошкольников с народной культурой, учитывался комплексный подход, и знакомить детей не только с музыкальной культурой, но и с различными формами народного творчества.

Данная учебная программа предназначена для работы с дошкольниками и носит авторский характер. Разработана программа на основе обязательного минимума содержания по детскому музыкальному фольклору для ДОУ.

Программа описывает курс подготовки детей в области народной культуры и предназначена для ведения занятий в рамках дополнительного образования. Содержание рабочей программы соответствует государственным образовательным стандартам по направлению развития у дошкольников представлений о человеке в истории и культуре.

Основой для разработки рабочей программы «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» послужили такие программы как, «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» под ред. , (СПб, 2014)

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования

Парциальные программы:

● « Русский фольклор» ;

● «Музыкальный мир» Т.И Бакланова. .

● «Народные праздники в детском саду» , .;

● « Фольклорный праздник» Г.М Науменко;

● « Русское народное творчество и обрядовые праздники в детском саду»;

« Знакомство детей с Русским народным творчеством» , .

« Музыкальный Калейдоскоп» Москва 1996г

В рабочей программе определены задачи, необходимые для развития интеллектуальных и личностных качеств ребенка средствами народной культуры как одной из областей продуктивной деятельности детей дошкольного возраста.

Оригинальность программы состоит в системе специально организованных интегрированных занятий по народоведению и музыкальному фольклору, способствующих не только более полному формированию художественно-творческих и музыкальных способностей ребенка, но коррекции недостатков в физическом и психическом развитии.

Цель программы – Воспитание духовно-нравственной личности в процессе комплексного освоения народной культуры, через народные календарные праздники.

Программа предусматривает реализацию следующих задач.

Развитие познавательного интереса, к традиционной культуре своего народа, и жизни своих предков.
Формировать любовь к родной земле, уважение к традициям своего народа и людям труда.
Развитие творческих способностей детей посредством фольклора.
Развить активное восприятие музыки посредством музыкального фольклора
Формировать исполнительские, творческие навыки в области пения, движения, музицирования посредством музыкального фольклора.
Способствовать накоплению словаря детей, воспитывать интерес к слову, любовь к родному языку.

Целевые ориентиры программы

Активное приобщение детей к культурным традициям русского народа и содействие на этой основе формированию у них национального самосознания.
Расширение кругозора учащихся, развитие творческих способностей и эмоциональной сферы детей.
Формирование устойчивого интереса к изучению народной культуры, желания участвовать в народных играх и праздниках;
Формирование эмоциональной отзывчивости на народную музыку;
Воспринимать и передавать в пении, движении основные средства выразительности музыкальных народных произведений;
Формирование двигательных навыков и качеств (координация, ловкость и точность движений, пластичность);
Умение передавать игровые образы, используя песенные, танцевальные импровизации;
Проявление активности, самостоятельности и творчества в разных видах народной музыкальной деятельности.
Знакомство детей дошкольного возраста с народной культурой и музыкальным фольклором осуществляется на занятиях по фольклору и народоведению, народных календарных праздниках, вечерах развлечениях, в самостоятельной игровой деятельности.

Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка.

Целостность педагогического процесса в ДОУ обеспечивается реализацией примерной образовательной программы дошкольного образования «Детство» под ред. , и др. (СПб, 2014) в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.

Воспитание и обучение осуществляется на русском языке - государственном языке России.

Программа рассчитана на четыре года обучения.

1й год обучения - дети знакомятся с обычаями и традициями и жизненным укладом русского народа, с жанрами фольклорной музыки, народного танца, игрового фольклора, знакомство с народными музыкальными инструментами и народным театром.

2й год обучения - закрепление знаний с обычаями и традициями и жизненным укладом русского народа, знакомство с новыми понятиями, с жанрами фольклорной музыки, народного танца, игрового фольклора, знакомство с народными музыкальными инструментами и народным театром.

3й год обучения - закрепление знаний с обычаями и традициями и жизненным укладом русского народа, знакомство с новыми понятиями, с жанрами фольклорной музыки, народного танца, игрового фольклора, знакомство с народными музыкальными инструментами и народным театром, знакомство с народным календарём и с календарно- обрядовыми праздниками.

4й год обучения - закрепление знаний с обычаями и традициями и жизненным укладом русского народа, знакомство с новыми понятиями, с жанрами фольклорной музыки, народного танца, игрового фольклора, закрепление знаний народных музыкальных инструментов и народным театром, закрепление знаний народного календаря и календарно- обрядовых праздников.

В каждом разделе даны особенности программного содержания согласно возрасту детей, что бы удобнее было проследить его усложнение в том, как постепенно ребёнок погружается в мир народной музыки, календарных праздников, как поэтапно накапливается музыкальный материал. Тем самым отражает динамику развития музыкальных способностей детей - от импульсивных откликов на простейшие музыкальные явления к целостному активному восприятию народной традиционной культуры.

Программа имеет тематическое построение, одна тема логически переходит в другую, охватывая многие жанры русского фольклора, и состоит из трёх разделов.

1 – Народоведение – формирование мировозрения.

2 – Детский музыкальный фольклор – развитие способностей.

3 – Народные календарные праздники и обряды – итог проведённой работы с детьми по усвоению фольклорного материала.

Знакомство с темой - « Дом, как сосредоточие мудрости, опыта, семейных традиций». Эта тема даёт детям представление о народных суевериях, оберегах, знакомит с традиционным народным прикладным искусством, женским рукоделием, народным костюмом, лоскутной и обрядовой игрушкой.

« Детский музыкальный фольклор» - охватывает некоторые жанры русского народного фольклора.

«Потешный фольклор» - все виды музыкально поэтических произведений, созданных взрослыми специально для детей: колыбельные песни, потешки, пестушки, прибаутки, сказки, и традиционное творчество самих детей – считалки, заклички, дразнилки.
« Игровой фольклор» - Включает в себя знакомство с народными играми, народными забавами, народным театром.
« Песенный фольклор» - это знакомство с народной песней. Обрядовые – календарные песни, игровые, хороводные, плясовые пени и частушки.
« Народная хореография» - включает знакомство детей с Основными элементами народной хореографии, хороводами, плясками.
« Народные инструменты» - Музыкальные детские народные игрушки, ударно – шумовые инструменты, обрядовые инструменты.

Музыкальный фольклор – Это практический этап освоения народной музыкальной культуры, где дети усовершенствуют свои навыки в области пения, движения игре на музыкальных инструментах и накапливают песенно – игровой репертуар.

«Календарные праздники и обряды» - содержит обширный этнографический и музыкальный материал, направленный на интенсивное освоение фольклорных традиций и народного календаря.

В программу обучение входит:

Знакомство детей с народным земледельческим календарём – дети узнают о народных названиях месяцев и их характерных приметах, проводится организация постоянного наблюдения за природой в разное время года.
Знакомство с праздниками и обрядами народного календаря, обрядово - игровыми и песенными традициями.
Организация и проведение народных праздников, развлечений.

Тема календарные праздники поделена на циклы отражающие четыре времени года и где практический материал программы подобран в соответствии с народным календарем – это, пословицы, поговорки, календарные песни, приговоры, заклички, игры и забавы, а также хороводы и пляски.

Программой так же предусмотрены практические занятия,(тестопластика, рукоделье, музейная практика)

Изучение теоретического материала, (беседы, презентации, творческие встречи)

Организация работы по реализации программы проводится по трём направлениям:

Занятие познавательного и развивающего цикла.
Совместная деятельность педагогов и детей.
Самостоятельная деятельность детей.

Структура программы.

В каждой возрастной группе еженедельно проводятся занятия по приобщению детей к народной культуре, музыкальному фольклору, индивидуальные занятия. Проводятся занятия по народоведению в мини-музее, где дети знакомятся с бытом русского народа и прикладным искусством, а так же мастер классы. Раз в квартал проводятся театрализованные представления народных календарных праздников.

Форма непрерывной образовательной деятельности:

Групповая и индивидуальная.

Групповая образовательная деятельность –фронтальные.

Индивидуальные образовательная деятельность ведутся: с одаренными детьми по закреплению и усложнению программного материала.

С неуспевающими детьми по усвоению и основного программного материала

Учебный план занятий.

Принципы построения программы.

Основным принципом реализации программы является интегрированный подход – это взаимодействие различных видов искусств, направленных на решение проблемы целостного развития личности.

Основные принципы построения программы:	В основе программы лежат принципы: развивающего обучения, целью которого является развитие ребенка; принципы научности, доступности, наглядности, осознанности и активности. Принцип гуманно-личностного отношения к ребенку.
Формы организации:	Непосредственная образовательная деятельность (индивидуальные, фронтальные, тематические), развлечения;
Формы работы с педагогическим коллективом:	индивидуальные консультации, семинары, открытые занятия, развлечения, практикумы, памятки, письменные
Формы работы с родителями:	индивидуальные консультации, родительские собрания, мастер –классы, праздники, развлечения.

Связь программы с другими образовательными областями.

Вся работа по духовно – нравственному и музыкальному воспитанию проводится в тесной связи с физической культурой, изобразительной деятельностью, театрализованной ритмопластикой и развитием речи.

Физическая культура	Развитие физических качеств для музыкально- ритмической, танцевальной и игровой деятельности, использование музыкального фольклора в различных видов детской двигательной активности. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование представлений о здоровом образе жизни.
Социально коммуникативное развитие	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в области игрового музыкального фольклора; развитие всех компонентов устной речи в театрализованной деятельности; формирование представлений о жизни своих предков развитие исторической памяти, формирование семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств уважение к своему народу любовь к родному караю.
Познавательное развитие	Расширение знаний детей в области народной культуры народной праздничной обрядности, музыкального фольклора, художественного творчества
Художественно-эстетическое развитие;	Приобщение к различным видам народного прикладного искусства и музыкального творчества, Формирование интереса к духовно – нравственной стороне окружающей действительности; развитие детского творчества.
Речевое развитие;	Повсеместное использование устного народного творчества и малые формы фольклора с целью усиления эмоционального восприятия совместной деятельности и театрализованных праздничных представлений..

Использование разнообразных организационных форм предполагает реализацию методов, максимально активизирующих воображение, продуктивную деятельность детей; на создании условий для реализации универсальных возможностей детей в овладении креативным потенциалом, в разнообразных формах организации совместной деятельности взрослых и детей.

1. Образовательная деятельность познавательного цикла раскрывают основной годовой план, где дети знакомятся с народным календарём, праздниками календарного цикла и обрядовыми действами, народными приметами, пословицами, поговорками, произведениями устного народного творчества.

Образовательная деятельность познавательного цикла знакомит детей с музыкальным народным фольклором, - календарными песнями (колядками, рождественскими песнями, закличками, веснянками, и т.д.) Формирует певческие и танцевальные навыки в области пения и движения, пополняется репертуар народными песнями, танцами, народными играми.

Внимание детей при этом обращается на выявление особенностей сезонных природных явлений, их характеристики, их взаимосвязь с трудовой, обрядовой деятельностью человека направленной на бережное, почтительное отношение к природе.

2.Совместная деятельность педагогов и детей направлена на формирование интереса к познанию народной культуры, через совместный труд, игры, развлечения, праздники.

В процессе работы важно дать детям не только новые знания. В большей степени необходимо организовать их непосредственное участие, в традиционных народных обрядах, народных праздниках и театрализованных действиях, таких как – колядование на Рождество, гадание на «Святках», шумные игрища вокруг чучела с последующим сжиганием его на масленицу, закликание весны с исполнением « веснянок», закличек, завивание берёзки на троицу

3.Самостоятельная деятельность детей зависит от создания специальных условий, обеспечивающие свободную деятельность детей, способствующую реализации детского творчества, фантазии, проявлению инициативы. Представления, полученные в организованной познавательной деятельности, дети используют в быту, подвижных играх, художественной деятельности.

Организационный раздел программы

Организация и проведение непрерывной образовательной деятельности.

1. Развивающая образовательная деятельность. Цель – формирование музыкальности детей. Проводятся всей группой, включают в себя различные игры и упражнения на развитие разных групп способностей – звуковысотного слуха, тембровой окраске, динамике звучания, манеры исполнения.

2. Образовательная деятельность доминантного типа. На этих занятиях ведущим является один из видов детской музыкальной деятельности (пение, танцы, слушание). Целиком погружая детей в один вид деятельности, детям дается возможность получить эмоциональное.

3. Комплексная непрерывная образовательная деятельность. На этих занятиях происходит объединение музыкальной, театрально-игровой, речевой, танцевально - изобразительной деятельности детей. Главная задача таких занятий - возможность развивать ребенка целостно, во взаимосвязи интеллектуальной и чувственной сфер.

Большое место в нравственно – эстетическом развитии детей всех возрастов имеет концертная деятельность, в задачи которой входит, с одной стороны, максимальное развитие творческих способностей самих детей, с другой – формирование культуры восприятия.

Формы организации концертной деятельности:

Календарные праздники, обряды, вечерние досуги, развлечения (традиционные для дошкольных учреждений), посиделки и мастер классы, к участию которых привлекаются родители.

Виды музыкальной и фольклорной деятельности детей.

Данная программа включает в себя такие виды музыкальной деятельности, которые реализуются в процессе непрерывной образовательной деятельности по музыкальному фольклору, так же и в повседневной жизни детского сада (в процессе образовательной деятельности), в процессе досуговой деятельности.

Слушание и восприятие народной музыки.

Пение и распевание

Танцевально – ритмические, хороводные движения, танцы.

Народная игра. Театрализованная деятельность.
Игра на народных инструментах (музицирование)
« Творчество» - народные праздники, музыкальные (песенные и танцевальные) импровизации, прикладное искусство (рукоделье)

Слушание и восприятие музыки

Для того чтобы дети лучше воспринимали народную и этнографическую музыку, подбираются музыкальные произведения с выразительной мелодией, яркой тембровой окраской и соответствующим тому или иному музыкальному образу или герою характером. Для лучшего восприятия к каждому музыкальному произведению подбираются иллюстрации, игрушки, стихи, загадки, потешки, придумываются небольшие сюжеты.

Большое значение имеет использование информационных технологий (прослушивание музыкальных фрагментов в различном исполнении, различной аранжировке, показ видеоматериалов из кинофильмов и мультипликационных фильмов), так как зрительное восприятие помогает слуховому.

Распевание, пение

Формирование народных исполнительских навыков в области пени. Развитие музыкальных способностей чувство ритма, музыкально- слуховые представления, ладовое чувство. Собственное исполнение песен должно доставлять детям удовольствие. Выбираются народные песни, потешки доступные для детей по содержанию, диапазону и мелодической окрашенности. Разучивание песен проходит с голоса педагога Тексты песен на занятиях не заучиваются. С детьми пятого года жизни уже практикуется пение по подгруппам, соло, цепочками. Развитие творческой личности, через музыкальные способности.

Танцевально - ритмические движения.

Формирование исполнительских навыков в области народного танца. Этот вид музыкальной деятельности детей включает два вида движений: общеразвивающие движения (ходьба, бег, прыжки, ритмопластика) и хороводные и танцевальные движения (притопы, проходочки, кружения, присядки и т.д.), то есть те движения, которые пригодятся в разучивании плясок детьми. Обучение танцевальным элементам народного танца. Танцевальная импровизация. В хороводах и плясках дети выполняют движения по показу педагога. Пляски разучиваются довольно долго, как упражнения, но детские идеи, фантазии непременно находят свое место в них.

Народные игры, театрализация.

Основная цель - дать возможность детям подвигаться под песенное и речитативное сопровождение. Проявить свои характерные качества и особенности. В игре обязательно присутствует элемент сюрприза, шутки, забавы. Игра включает в себя организацию общественной жизни ребёнка. Через развитие всех человеческих способностей: сообразительность наблюдательность ловкость, выносливость, пластичность, музыкальность, эмоциональность.

Работа над развитием чувства ритма, музицирование на детских народных инструментах.

Формированию у детей навыков исполнительства игре на детских музыкальных инструментах (ложки, бубен, трещотки и т.д.) развитие музыкального слуха, памяти, чувства ритма, развитие мелкой моторики пальцев, совершенствования дыхания.

Музыкальные игры на развитие чувства ритма проводятся постоянно и неоднократно повторяются. Каждое новое задание переносится на последующие занятия, варьируется и исполняется детьми на музыкальных инструментах, что является основой детского музицирования.

« Творчество

Основная цель - Приобщение детей к миру народного музыкального искусства и традиционному народному художественному творчеству, через народные праздники и обряды, через познание окружающего мира и среду обитания человека.

Знакомство с песенной игровой и танцевальной культурой народных календарных праздников, играет большую роль в формировании нравственных устоев современного ребёнка. Обогащает чувства ребёнка, его речь.

Методическая литература:

● «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников» М.Д Маханева.

● « Как научить детей любить Родину» О.В Розова. .

● « Детский музыкальный фольклор» Л.И Мельникова. .

● «Конспекты уроков по изобразительному искусству, мифологии и фольклору». Л.В Неретина.

● « Солнечный круг»

« Посиделки».

(для детей старшего дошкольного возраста)

Пояснительная записка

Рабочая программа «Посиделки» - это комплексная программа по ознакомлению детей с жизнью, бытом и творчеством русского народа, ориентированная на нравственно-патриотическое и художественно–эстетическое воспитание детей.

В основу данной рабочей программы заложена программа О.Л. Князевой, М.Д. Маханевой «Приобщение детей к истокам русской народной культуры». Кроме этого программу «Посиделки» существенно дополняют занятия по конструированию из природных материалов и интегрированные занятия по декоративно прикладному искусству. Данная рабочая программа «Посиделки» является специализированной программой эстетического воспитания детей дошкольного возраста, эффективно содействующей духовному и интеллектуальному развитию, направленной на приобщение детей к лучшим традициям декоративно-прикладного искусства, развитие творческих способностей детей, знакомство с историей народного творчества. Строится эта программа на концепции эстетического воспитания и развития художественно-творческих способностей детей, в основу которых положены принципы народности, комплексного использования разных видов искусств. Она имеет четкую структуру и учитывает нарастание творческих возможностей детей. Программа ценна тем, что знакомясь с декоративно-прикладным искусством, занимаясь конструированием из природных материалов, участвуя в календарных праздниках, детям легче понять и представить, как жили люди на Руси. Ребенок шире и глубже знакомится с жизнью и бытом русского народа, а это несет в себе неиссякаемые возможности развития у дошкольников художественного творчества.

Структура программы предусматривает поэтапное знакомство детей с декоративно- прикладным искусством. Учебный материал, предусмотренный программой, распределен в определенной последовательности с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. В программе даны темы занятий, их программное содержание, перечень материалов, необходимых для занятий по обучению детей декоративно-прикладному искусству. Материал сгруппирован отдельными, блоками по каждому виду народных промыслов (Гжель, Дымка, Хохлома, Городец). Занятия расположены от простого к сложному. В приложении есть краткие сведения о самих промыслах, их истории и развитии, стихи, загадки, сказки о них. В работе с детьми используются технические средства обучения.

Программа рассчитана на детей с 5 до 7 лет. Программа построена на эстетическом воспитании дошкольников, сочетающая опору на культурную традицию и инновационную направленность.

Программа предусматривает ознакомление дошкольников с народными промыслами России и включает в себя знакомство с обычаями, традициями, трудом русского народа по народному календарю, с поэтическим народным творчеством. Воспитывать интерес к народной культуре, устному народному творчеству, народной музыки, народным играм и промыслами. Данная программа направлена на развитие творческих способностей детей и эстетическое воспитание детей.

Актуальность. Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных как в теоретическом, так и в практическом отношениях: ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах её становления. О роли и значении народного декоративного искусства в воспитании детей писали многие ученые (А.В.Бакушинская, П.П.Блонский, Т.С.Шацкий, Н.П.Сакулина, Ю.В.Максимов, Р.Н.Смирнова и другие). Они отмечали, что искусство пробуждает первые яркие, образные представления о Родине, её культуре, способствует воспитанию чувства прекрасного, развивает творческие способности детей.

Время наше сложное – это время социальных перемен. Политических бурь и потрясений. Они буквально ворвались в жизнь каждого из нас. Народные игры, забавы и игрушки заменяются на комерциализированные зрелища, телевизионные экраны наводнила жестокость. По сути своей это чуждо природе детской, натуре растущего человека. Воспитание гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину, – задача особенно актуальная сегодня не может быть успешно решена без глубокого познания духовного богатства своего народа, освоения народной культуры.

Процесс познания и усвоения должен начинаться как можно раньше, как образно говорит наш народ: «С молоком матери» ребёнок должен впитывать культуру своего народа через колыбельные песни, пестушки, потешки, игры-забавы, загадки, пословицы, поговорки, сказки, произведения декоративно-прикладного искусства. Только в этом случае народное искусство - этот незамутненный источник прекрасного оставит в душе ребёнка глубокий след, вызовет устойчивый интерес. Красота родной природы, особенности быта русского народа, его всесторонний талант, трудолюбие, оптимизм предстают перед детьми живо и непосредственно в произведениях народных мастеров. Культуру России невозможно себе представить без народного искусства, которое раскрывает исконные истоки духовной жизни русского народа, наглядно демонстрирует его моральные, эстетические ценности, художественные вкусы и является частью его истории.

Велико значение опыта для духовного развития дошкольников, их эстетического воспитания, знакомство с искусством народных мастеров. Народное искусство поднимает темы большого гражданского содержания, оказывает глубокое идейное влияние на детей. Оно помогает ребятам взглянуть на привычные вещи и явления по-новому, увидеть красоту окружающего мира. Педагогу предопределена высокая миссия – нести в мир детства все нравственные ценности, помочь ребёнку открыть этот мир во всем богатстве и многообразии декоративно-прикладного искусства. А значит любое занятие, встреча с игрушкой, творческое дело, беседа – подчинены единственной цели: всестороннее развивать личность ребёнка, ведь все дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, фантазии и творчества.

Новизна Программы состоит в том, что она показывает ценность декоративно-прикладного искусства народов России, как целостного этнического, культурно-исторического и социально- педагогического феномена. Функции Программы в их интегрированном виде ориентированны на обеспечение личностного роста детей. Исходя из этого, Программа построена на эстетическом воспитании дошкольников, сочетающая опору на культурную традицию и инновационную направленность.

Целесообразность. Мы живем там, где нет возможности увидеть непосредственный технологический процесс изготовления художественной посуды, предметов быта и игрушек. И у ребят нет возможности соприкоснуться с декоративно-прикладным искусством – подержать в руках изделия с городецкой росписи, дымковскую игрушку, предметы с гжельской росписью и т.д. Поэтому целью программы является познакомить детей с историей народного творчества, подарить им радость творчества.

На занятиях кружка помогаю детям освоить не только тайны мастерства ремесла, но и найти новые оригинальные соединения традиций и стилей с современным пластическим решением образа, отвечающим эстетике наших дней.

Отличительная особенность данной Программы состоит в том, что дети работают по ней в течение двух лет, занятия по художественному конструированию дают возможность глубже

познакомиться с народными промыслами. В русском декоративно-прикладном искусстве есть традиционность, инновационность, креативность, целеустремленность в перспективу развития не исключают, а предполагают друг друга. Таким образом, символика русского декоративно- прикладного искусства несёт в себе неиссякаемые возможности развития у дошкольников художественного творчества.

Программа знакомства ребёнка с основами русской народной культуры опирается на

принципы построения общей дидактики:

связи с жизнью, систематичности, реалистичности, активности, контролируемости, последовательности, индивидуального подхода в обучении и художественном развитии детей, доступности материала, его повторности, построения программного материала от простого к сложному, наглядности.

Целью данной программы является:

Задачи:

· Вовлечение ребят в художественно-творческую деятельность;

· Освоение историко – культурного наследия Росси через памятные даты народного календаря;

· Знакомство с обычаями и традициями обрядовых праздников;

· Приобщение к эстетической культуре;

· Формирование духовных качеств, эстетического вкуса у детей;

· Развивать художественно-творческие способности у детей, привычку вносить элементы прекрасного в жизнь;

· Разбудить фантазию детей, настроить их на создание новых необычных композиций росписи;

· Обогащать словарный запас детей.

Направления:

1. Знакомство с жизнью и бытом русского народа.

1. Расширенное знакомство детей с изделиями народных художественных промыслов.

2. Самостоятельное создание детьми декоративных изделий.

Формы работы с детьми по ознакомлению с русской народной культурой:

· Беседы;

· Занятия на основе метода интеграции;

· Рассматривание подлинных изделий народного искусства, иллюстраций, альбомов, открыток, таблиц;

· Выставки в мини-музее изделий русского декоративно-прикладного искусства;

· Выставки детских работ по декоративно-прикладному искусству в детском саду и в городе;

· Экскурсии;

· Дидактические игры;

· Экспериментирование с различными художественными материалами;

· Развлечения, фольклорные праздники, посиделки;

· Заучивание считалок, закличек, прибауток, небылиц, потешек, стихов, русских народных песен;

· Использование народных игр, в том числе хороводов.

В работе используются различные методы и приемы: метод обследования, наглядности (рассматривание подлинных изделий, иллюстраций, альбомов, открыток, таблиц,

видеофильмов и др. наглядных пособий); словесный (беседа, использование художественного слова, указания, пояснения); практический (самостоятельное выполнение детьми декоративных изделий, использование различных инструментов и материалов для изображения); эвристический (развитие находчивости и активности); частично-поисковый; проблемно-мотивационный (стимулирует активность детей за счет включения проблемной ситуации в ход занятия); сотворчество; мотивационный (убеждение, поощрение)..

Формы занятий: групповые, индивидуальные, подгрупповые, интегрированные.

· Программа рассчитана на детей 5-7 лет. Занятия проводятся по подгруппам по 8-10 человек. Проводится занятие один раз в неделю, во второй половине дня. В год проводится 37 занятий. Продолжительность 20-30 минут.

Срок реализации: до 2-х лет.

Форма подведения итогов – диагностическое обследование детей по усвоению программы, для которого разработаны контрольные и индивидуальные беседы, диагностические критерии.

Предполагаемый результат:

· Формирование устойчивого интереса у детей появится к истории и культуре нашего народа;

· Наличие у детей представлений о народных промыслах и умения различать изделия разных народных промыслов;

· Приобретение детьми практических умений по работе различными изобразительными материалами;

· Развитие творческих способностей детей, и формирование уважения к историческому наследию.

Методы оценки результативности программы:

· Отслеживание результата (наблюдение, диагностика);

· Результаты продуктивной деятельности детей.

Индивидуальная работа , для того чтобы:

· Выявить примерный уровень развития изобразительной деятельности детей, отношение ребенка к деятельности и декоративно-прикладному искусству. Учитывая индивидуальные способности детей.

· Определить возможные перспективные роботы с ребенком (задачи, содержание, формы, методы).

· Спланировать работу, направленную на развитие творческих способностей. Индивидуальная работа ведется систематически. Анализируется выполнение задания, качество детской работы, отношение к деятельности.

Работа с родителями.

Используются разнообразные формы работы:

· Индивидуальные консультации по русской народной культуре;

· Беседы;

· Выпуск папок-раскладок по народному декоративно-прикладному искусству;

Итогом детской деятельности могут служить выставки детского творчества в детском саду; участие детей в фольклорных развлечениях и досугах, посвященных народным праздникам.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №4 «Капелька»

«ПОСИДЕЛКИ».

ПРИОБЩЕНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ К ИСТОКАМ НАЦИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ

Руководитель: Карянова Валентина Петровна

Срок реализации: 2 года

Возраст детей: 5 - 7 лет.

п. Заречье

Дополнительная образовательная программа

« Посиделки».

П риобщению к истокам русской народной культуры

(для детей старшего дошкольного возраста)

Пояснительная записка

В основу данной рабочей программы заложена программа О.Л. Князевой, М.Д. Маханевой «Приобщение детей к истокам русской народной культуры». Кроме этого программу «Посиделки» существенно дополняют занятия по конструированию из природных материалов и интегрированные занятия по декоративно прикладному искусству. Данная рабочая программа «Посиделки» является специализированной программой эстетического воспитания детей дошкольного возраста, эффективно содействующей духовному и интеллектуальному развитию, направленной на приобщение детей к лучшим традициям декоративно-прикладного искусства, развитие творческих способностей детей, знакомство с историей народного творчества. Строится эта программа на концепции эстетического воспитания и развития художественно-творческих способностей детей, в основу которых положены принципы народности, комплексного использования разных видов искусств. Она имеет четкую структуру и учитывает нарастание творческих возможностей детей. Программа ценна тем, что знакомясь с декоративно-прикладным искусством, занимаясь конструированием из природных материалов, участвуя в календарных праздниках, детям легче понять и представить, как жили люди на Руси. Ребенок шире и глубже знакомится с жизнью и бытом русского народа, а это несет в себе неиссякаемые возможности развития у дошкольников художественного творчества.

Актуальность. Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных как в теоретическом, так и в практическом отношениях: ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах её становления. О роли и значении народного декоративного искусства в воспитании детей писали многие ученые (А.В.Бакушинская, П.П.Блонский, Т.С.Шацкий, Н.П.Сакулина, Ю.В.Максимов, Р.Н.Смирнова и другие). Они отмечали, что искусство пробуждает первые яркие, образные представления о Родине, её культуре, способствует воспитанию чувства прекрасного, развивает творческие способности детей.

Новизна Программы состоит в том, что она показывает ценность декоративно-прикладного искусства народов России, как целостного этнического, культурно-исторического и социально- педагогического феномена. Функции Программы в их интегрированном виде ориентированны на обеспечение личностного роста детей. Исходя из этого, Программа построена на эстетическом воспитании дошкольников, сочетающая опору на культурную традицию и инновационную направленность.

Целесообразность. Мы живем там, где нет возможности увидеть непосредственный технологический процесс изготовления художественной посуды, предметов быта и игрушек. И у ребят нет возможности соприкоснуться с декоративно-прикладным искусством – подержать в руках изделия с городецкой росписи, дымковскую игрушку, предметы с гжельской росписью и т.д. Поэтому целью программы является познакомить детей с историей народного творчества, подарить им радость творчества.

Отличительная особенность данной Программы состоит в том, что дети работают по ней в течение двух лет, занятия по художественному конструированию дают возможность глубже

Программа знакомства ребёнка с основами русской народной культуры опирается на

принципы построения общей дидактики:

Целью данной программы является:

ознакомление с жизнью и бытом русского народа и развитие основ художественной культуры ребенка через народное декоративно-прикладное искусство.

Задачи:

Вовлечение ребят в художественно-творческую деятельность;
Освоение историко – культурного наследия Росси через памятные даты народного календаря;
Знакомство с обычаями и традициями обрядовых праздников;
Приобщение к эстетической культуре;
Формирование духовных качеств, эстетического вкуса у детей;
Развивать художественно-творческие способности у детей, привычку вносить элементы прекрасного в жизнь;
Разбудить фантазию детей, настроить их на создание новых необычных композиций росписи;
Обогащать словарный запас детей.

Направления:

Знакомство с жизнью и бытом русского народа.

Расширенное знакомство детей с изделиями народных художественных промыслов.
Самостоятельное создание детьми декоративных изделий.

Формы работы с детьми по ознакомлению с русской народной культурой:

Беседы;
Занятия на основе метода интеграции;
Рассматривание подлинных изделий народного искусства, иллюстраций, альбомов, открыток, таблиц;
Выставки в мини-музее изделий русского декоративно-прикладного искусства;
Выставки детских работ по декоративно-прикладному искусству в детском саду и в городе;
Экскурсии;
Дидактические игры;
Экспериментирование с различными художественными материалами;
Развлечения, фольклорные праздники, посиделки;
Заучивание считалок, закличек, прибауток, небылиц, потешек, стихов, русских народных песен;
Использование народных игр, в том числе хороводов.

В работе используются различные методы и приемы: метод обследования, наглядности (рассматривание подлинных изделий, иллюстраций, альбомов, открыток, таблиц,

Формы занятий: групповые, индивидуальные, подгрупповые, интегрированные.

Программа рассчитана на детей 5-7 лет. Занятия проводятся по подгруппам по 8-10 человек. Проводится занятие один раз в неделю, во второй половине дня. В год проводится 37 занятий. Продолжительность 20-30 минут.

Срок реализации: до 2-х лет.

Форма подведения итогов – диагностическое обследование детей по усвоению программы, для которого разработаны контрольные и индивидуальные беседы, диагностические критерии.

Предполагаемый результат:

Формирование устойчивого интереса у детей появится к истории и культуре нашего народа;
Наличие у детей представлений о народных промыслах и умения различать изделия разных народных промыслов;
Приобретение детьми практических умений по работе различными изобразительными материалами;
Развитие творческих способностей детей, и формирование уважения к историческому наследию.

Методы оценки результативности программы :

Отслеживание результата (наблюдение, диагностика);
Результаты продуктивной деятельности детей .

Индивидуальная работа , для того чтобы:

Выявить примерный уровень развития изобразительной деятельности детей, отношение ребенка к деятельности и декоративно-прикладному искусству. Учитывая индивидуальные способности детей.
Определить возможные перспективные роботы с ребенком (задачи, содержание, формы, методы).
Спланировать работу, направленную на развитие творческих способностей. Индивидуальная работа ведется систематически. Анализируется выполнение задания, качество детской работы, отношение к деятельности.

Работа с родителями .

Используются разнообразные формы работы:

Индивидуальные консультации по русской народной культуре;
Беседы;
Выпуск папок-раскладок по народному декоративно-прикладному искусству;

Итогом детской деятельности могут служить выставки детского творчества в детском саду; участие детей в фольклорных развлечениях и досугах, посвященных народным праздникам.

Тематическое планирование на 2016-2017 год по работе с детьми старшего дошкольного возраста (5-6 лет).

Номер занятия	Тема занятия
	Открытие кружка «Посиделки».	Познакомить детей с Бабушкой Добронравушкой, с работой в кружке «Посиделки». Вступительная беседа о том как жили люди на Руси. Рассматривание иллюстраций.
	«Гуляй, да присматривайся»	Рассказ о первом осеннем месяце, его приметах. Дидактическая игра «С какого дерева детки?» (плоды, листья). Разучивание песенки-попевки «Веселушка- осень»
	«Хлеб - всему голова»	Беседа с детьми «Откуда хлеб пришел?» Знакомство со старинными орудиями труда - цепом и серпом. Пословицы и поговорки о хлебе. Разучивание хороводных игр «Сиди, сиди, Яша». Пение жнивной песни «Уйди, туча грозовая»
	«Октябрь пахнет капустой»	Беседа о характерных для октября явлениях природы, народных обычаях и праздниках (Покров, Сергиев день). Знакомство с предметами обихода - деревянным корытцем, тяпкой. Повторение попевки «Веселушка - осень». Разучивание народной игры «Вейся капустка».
	Русская матрешка	Рассказ об истории создание игрушки. Рассматривание подлинных игрушек и иллюстраций. Чтение и стихов о русской матрешке. Слушание произведения Б. Мокроусова «Матрешка».
	Русская матрешка	Рисование русской матрешки, раскрашивание силуэта. Выставка готовых детских работ.
	Гончарные мастеровые	Дидактическая игра «Что как называется?». Рассказ о гончарном промысле. Знакомство со сказкой «Лиса и кувшин» Разучивание песенки-потешки о лисе.
	Каргопольская игрушка	Каргопольские легенды. Стихи о Каргопольской игрушке. Просмотр видео материалов о каргопольской игрушке.
	Гжель	Художественное слово о гжельской игрушке. Рисование по мотивам гжельской росписи
	Дымковская игрушка	Рассказ об истории создание игрушки. Рассматривание подлинных игрушке и иллюстраций. Чтение стихов. Разучивание игры с пением «Заинька» в обр. Н. Римского –Корсакова Рисование по мотивам дымковской росписи.
	«Осенины встречаем - именины отмечаем»
	«Здравствуй, зимушка- зима!»	Беседа о характерных особенностях декабря с использованием соответствующих пословиц, поговорок. Разучивание заклички «Ты Мороз, Мороз, Мороз». Разучивание песни «Новогодняя хороводная» муз. Шайдар.

	«Проказы старухи зимы»	Загадывание загадок о зиме. Повторение заклички «Ты Мороз, Мороз, Мороз». Знакомство со сказкой К. Д. Ушинского «Проказы старухи зимы». Разучивание русской народной песни «Как на тоненький ледок» в обр. Рубца.
	«Пришла коляда - отворяй ворота»	Рассказ о рождественских праздниках и колядовании. Разучивание песенок закличек. Пение колядок «Сею, вею, посеваю», «Как у Ваньки кудри», «Колечко моё».
	«Святки- колядки»	Фольклорный праздник для детей старших групп
	Вологодские кружева	Рассказ об истории создания вологодских кружев. Создание эскиза вологодских кружев, выставка детских работ
	«Хороший город Городец»	Рассказ о городе Городце и городецкой росписи. Разучивание русской народной песни «Ворон»
	Городецкая роспись	Продолжение рассказа, о городецкой росписи. Составление узоров из готовых форм. Повторение пословиц и поговорок о мастерстве. Рисование по мотивам городецкой росписи.
	Хохлома	Рассказ о создании промысла. Художественное слово о хохломе. Музыкально- фольклорная игра «Пряничная доска».
	Хохлома	Рисование хохломского узора в полосе
	Хохлома	Рисование хохломского узора в круге.
	Сказка для Кузи. Письмо Нафане	Самостоятельное рассказывание детьми сказок. Словесная игра «Аюшки» Составление детьми письма Нафане - домовенка Кузи. Разучивание русской народной песни «Ой, вставала я ранешенько»
	«Ой ты, Масленица!»	Знакомство с обрядовыми песнями, посвященными Масленице Рассказ о Масленице. Слушание песен «И к нам весна пришла», «Вербохлест». Пение обрядовых песен и закличек о весне. Разучивание игрововго хоровода «У нас по кругу».
	Масленица	Фольклорный праздник для детей старших групп.
	«Мудреному и счастье к лицу»	Знакомство со сказкой «Семилетка». Загадывание загадок. Пение шуточной « Было у матушки 12 дочерей». Разучивание орнаметального хоровода «ой, вы, ветры».
	«Гуляй, да присматривайся» «Весна, весна, поди сюда!»	Беседа о характерных признаках начала весны. Разучивание и пение закличек о весне «Жаворонки, прилетите» хоровод иг. Словесное упражнение «Какие краски и для чего нужны весне»

	«Шутку шутить - людей насмешить»	Знакомство с потешным фольклором. Составление детьми потешного рассказа. Загадывание загадок о весенних явлениях

	«Волшебный лоскуток»	Знакомство с техникой лоскутного шитья, с историей его возникновения. Рассказ о «волшебном одеяле».
	«Волшебный лоскуток»	Практическое занятие по созданию изделий из лоскутков. Выставка детских работ.
	«Красная горка»	Знакомство с традициями народных гуляний на Пасхальной неделе. Словесные игры. Пение частушек Разучивание укр. нар. песни «Веснянка» в обр. Г.Литвака
	«Весна красна цветами»	Повторение закличек, песенок, пословиц о весне. Отгадывание загадки. Знакомство со сказкой Н. Павловой «Под кустом». Музыкально –фольклорная игра «Золотые ворота».
	«Победа в воздухе не вьется, а руками достается»	О русских богатырях былины. Рассказ о воинах - защитниках Отечества. Слушание «Былины о Евпатии Коловрате»
	«Подарки белоствольной красавицы»	Художественное слово о русской березе (рассказ, стихи). Разучивание хоровода с пением «Во поле березка стояла».
	«Шутку шутить - людей насмешить». «Небылица в лицах, небывальщина»	Знакомство с потешным фольклором. Составление детьми потешного рассказа. Загадывание загадок о весенних явлениях. Знакомство с русскими народными небылицами. Самостоятельное придумывание детьми небылиц
	Прощание с «избой»	Словесные народные игры. Рассказывание докучных сказок. Пение частушек

Тематическое планирование на 2017-2018 год по работе с детьми старшего дошкольного возраста (6-7 лет)

	Тема	Программное содержание
	Открытие кружка «Посиделки».	Познакомить детей с особенностями работы кружка «Посиделки». Учить организовывать свое рабочее место. Закреплять навыки работы с разнообразными художественными материалами. Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности средствами различных видов изобразительного искусства. Вспомнить с детьми попевку «Гости».
	«Что летом родится, зимой пригодится».	Беседа о лете. Повторение пословиц, стихов, поговорок о лете. Рассматривание иллюстраций о сенокосе. Знакомство со старинными орудиями труда. Активизировать словарь за счет слов: коса, вилы, грабли, стог сена, копна.
	«Веселушка- Осень – сноп последний косим».	Беседа о первом осеннем месяце, его особенностях и приметах. Повторение заклички «Веселушка-Осень». Разучивание песни «Осень, осень в гости просим…» Знакомство с игрой: «Боронила борона…»
	«Хлеб - всему голова!»	Рассматривание колосков ржи и пшеницы. Беседа о старинных способах уборки хлеба. Знакомство с жерновами и их использованием. Знакомство с игрой «Тетушка Арина». Разучивание игры с пением «Сеяли девушки» в обр. И. Кишко.
	«К худой голове своего ума не приставишь»	Беседа об уме и глупости. Знакомство о сказкой «Про Филю». Словесная игра «Филя и Уля». Разучивание русской народной песни «Во горенке, во новой».
	«Октябрь – грязник ни колеса, ни полоза не любит».	Беседа о характерных приметах октября. Рассказ о народном празднике Покрове. Музыкально – фольклорная игра «Осень – осень». Слушание русской народной песни «Жито пожали».
	«Синичкин день»	Заключительная беседа об осени. Рассказ о праздниках Синичкин день и Кузминки. Разучивание орнаментального хоровода «Сею, вею росу».
	«Осенины встречаем именины отмечаем»	Фольклорный праздник посвященный сбору урожая.
	Интегрированное занятие по декоративному рисованию совместно с педагогом по ИЗО на тему: «Весёлая ярмарка»	Дать детям представление о ярмарке. Продолжить знакомство детей с дымковскими изделиями, их художественными особенностями; продолжать формирование навыков коллективной работы (умения договариваться, распределять работу, оказывать друг другу помощь). Воспитывать у детей любовь и уважение к труду мастеров, создавших красивые вещи, видеть красоту.

	«Зима - не лето, - в шубу одето»	Беседа о характерных особенностях зимы. Исполнение и обыгрывание русской народной песни «Как на тоненький ледок». Музыкально – фольклорная игра «Дударь».
	Вологодские кружева Конструирование из нитей на тему: «Зимние узоры»	Знакомство с творчеством вологодских кружевниц. Художественное слово о вологодских кружевах. Воспитывать у детей любовь и уважение к труду мастеров, создавших красивые вещи, видеть красоту кружев в контрастном сочетании плотных частей узора с легкой воздушной сеткой, учить аккуратно старательно «плести» кружева - рисовать узор из знакомых форм.
	Конструирование из нитей на тему: «Зимние узоры»	Рисование нитками на клейкой бумаге. Учить аккуратно плести кружева используя для рисования нитки разной структуры и клейкую бумагу. Развивать творчество, фантазию.
	«Светит, да не греет»	Беседа о разных источниках освещения. Показ теневого театра. Разучивание хоровода «Выйду ль я на реченьку» русс. нар. песня в обр. В.Иванникова.
	Интегрированное занятие по декоративному рисованию На тему: «Гжель прекрасная»	Знакомство с Гжельским художественным промыслом. Слушание «Незабудковая гжель» муз. Ю. Чичкова сб. «Ромашковая Русь». Учить узнавать изделия гжельских мастеров, называть характерные отличия. Закреплять умение задумывать и составлять композицию из знакомых элементов гжельской росписи; умение рисовать ворсом всей кистью и концом, правильно набирать краску на кисть. Развивать творческие способности детей, самостоятельность.
	«Пришла Коляда на кануне Рождества»	Беседа о рождественских праздниках, святочных гаданиях. Пение колядок. Разучивание русских народных песен «Зимушка – сударушка»,
	Декоративное рисование «Городецкие узоры - сколько радости для глаз»	Расширять представление детей о том, что одинаковые изделия можно украшать по-разному, учить выбирать для изображения одну из предложенных вариантов композиции или самостоятельно придумывать узор и его расположение на доске; закрепить умение рисовать прямые и закругленные цветочные гирлянды из самостоятельно подобранных элементов с соблюдением элементарных цветосочетаний Городецкой росписи; познакомить детей с украшением листьев чёрными тоненькими закруглёнными штрихами, белыми точками.
	«Дело мастера боится»	Знакомство со сказкой «Семь Симеонов». Дидактическая игра «Кому что нужно для работы». Повторение пословиц о труде и мастерстве. Музыкально – фольклорная игра «А мы просо сеяли».
	«Живет в народе песня»	Беседа о русской народной песне. Знакомство с пословицами и поговорками о песне. Слушание и разучивание русской народной песни «Со вьюном хожу».
	«На героя и слава бежит»	Рассказ о русских богатырях. Знакомство с былинами, как с формой русского народного творчества. Разучивание песни «Из-за леса, из-за гор».

	«Масленица Прасковейка, встречаем тебя хорошенько!»	Беседа о Масленице. Разучивание русской народной песни с пением «Ой, вставала я ранешенько». Музыкально - фольклорная игра «Коршун».
	«Масленицу встречаем»	Фольклорный праздник, посвященный проводу зимы, встрече весны.
	«Сердце матери лучше солнца греет»	Этическая беседа о маме с включением народных пословиц и поговорок о семье. Слушание русской народной пасни «Ой, да ты родимая мамонька». Игровой хоровод «Ходит царь».
	Русская матрешка	Рассказ о матрешке об истории создания этой игрушки. Чтение стихов, потешек Разучивание частушек. Закрепить знания детей о русской матрёшке, способами её изготовления; умение видеть особенности росписи, элементы узора, колорит изделий; умение составлять композицию растительного орнамента из цветов, бутонов, листьев в свободном пространстве. Украшать матрёшку по своему замыслу. Воспитывать аккуратность и самостоятельность в работе. Развивать творчество и фантазию.
	«В гости к нам пришла матрешка!»	Закрепить знания детей о матрёшках из разных областей России (Семеновская, Загорская, Полхо-Майданская). Совершенствовать навыки работы детей в составлении узоров той лил иной росписи. Совершенствовать навыки и приемы работы мягкой кистью. Создавать радостную атмосферу на занятии, стараться вызвать у детей желание самостоятельно рисовать красками.
	Поэзия народного костюма	Рассказ о народном костюме. Прослушивание русских народных песен (в грамзаписи). Показ видеоматериалов по русскому народному костюму.
	Интегрированное занятие на тему: «Украсим Прасковеи сарафан!»	Продолжать знакомить детей с русской народной культурой. Дать представления об истории и особенностях русского национального костюма. Формировать умение украшать одежду деталями русского костюма.
	«Грач на горе - весна на дворе»	Беседа о русских обычаях встречи весны. Пение закличек о весне. Разучивание русской народной песни «Как во поле калина». Музыкально - фольклорная я игра «Гори, гори ясно».
	«Шутку шутить Людей насмешить»	Беседа о народном юморе (докучные сказки, скороговорки, дразнилки). Словесная игра «Путаница».
	Путешествие по народным промыслам	Расширять представления детей о многообразии изделий народного декоративно-прикладного искусства. Продолжать учить замечать и выделять основные средства выразительности изделий различных промыслов. Воспитывать уважительное отношение к труду народных мастеров, национальную гордость за мастерство русского народа. Формировать положительную эмоциональную отзывчивость при восприятии произведений народных мастеров. Показать взаимосвязь устного, изобразительного и музыкального народного искусства.

	«Красная горка»	Рассказ о Пасхе. Словесные народные игры «Садовник», «Бирюльки». Разучивание русской народной песни «Лето рясно в рубашке красной».
	«Пасха в гости идет!».	Фольклорный праздник для детей старшего возраста
	«Путешествие на златогривой чудо-тройке»	Знакомство детей с образом коня в русском народном декоративно- прикладном творчестве (городецкая, палехская, хохломская роспись). Рассказ о мастерах Палеха. Прослушивание народных песен, воспевающих русскую тройку (в грамзаписи) Слушание «Палех» муз. Ю. Чичкова сб. «Ромашковая Русь».
	Декоративное рисование «Жостовские цветы».	Знакомство с жостовской росписью. Закрепить умение детей расписывать «подносы» (вырезанные из цветной бумаги разной формы) по мотивам жостовской росписи. Учить размещать узор не только в центре, но по углам и на сторонах. Воспитывать интерес к декоративно-прикладному искусству.
	Конструирование из природного материала на тему: «Украшения из бересты».	Познакомить детей с чудесным природным материалом. Рассказать о свойствах бересты. Рассмотреть готовые изделия. Научить детей делать берестяные бусы.
	Рисование «Золотые травы Хохломы» (коллективное панно).	Слушание «Наша Хохлома» муз. Ю. Чичкова сб. «Ромашковая Русь». На основе знаний о хохломском промысле з ак р еп л я ть ум ен и е со з д ав ат ь самостоятельную композицию, передавая растительный характер орнамента, праздничность. Торжественность колорита Золотой Хохломы. Развивать в детях стремление к творчеству.
	«Человек без Родины, что соловей без песни».	Заключительная беседа о прошлом родного края и героях-земляках. Просмотр видеоматериалов. Заключительная коллективная работа по теме «Моя малая родина».

Диагностические критерии оценки усвоения детьми содержания программы по приобщению дошкольников к истокам русской народной культуры :

Имеет представление о народных промыслах; называет их, узнает материал, из которого сделано изделие;
Умеет провести анализ изделия; выделяет характерные средства выразительности (элементы узора, колорит, сочетание цветов).

Методы диагностики:

собеседование с детьми;
наблюдения в свободной деятельности, во время проведения занятий и открытых мероприятий;
анализ результатов продуктивной деятельности.

Старшая гуппа _

№ п\п	Фамилия, имя ребенка	Критерии оценки
№ п\п	Фамилия, имя ребенка	Знает основные народные праздники и обычаи с ними связанные.	Знает название и назначение предметов русского народного быта.	Знает русские народные и музыкально- фольклорные игры, изучаемые в рамках программы.	Знает русские народные песни, потешки, заклички, изучаемые в рамках программы.

Усвоил

Частично усвоил Не усвоил

Диагностика усвоения детьми содержания программы «Посиделки» по приобщению к истокам русской народной культуры.

Подготовительная к школе группа

№ п\п	Фамилия, имя ребенка	Критерии оценки
№ п\п	Фамилия, имя ребенка	Знает основные народные праздники и обычаи с ними связанные.	Знает название и назначение предметов русского народного быта.	Знает русские народные и музыкально- фольклорные игры, изучаемые в рамках программы.	Знает русские народные песни, потешки, заклички, изучаемые в рамках программы.	Имеет представление о народных промыслах; называет их, узнает материал, из которого сделано изделие	Умеет провести анализ изделия; выделяет характерные средства выразительност и (элементы узора, колорит, сочетание цветов)

Список литературы:

Аверьянова А.П. Изобразительная деятельность в детском саду (занятия). Мозаика – Синтез, 2001.
Аверьянова А.П. Изобразительная деятельность в детском саду (занятия). Москва, Мозаика – Синтез, 2001.
Алехин А.Д. Матрешки. Книжка-картинка. Москва. 1988.
Алексахин Н.Н. Голубая сказка. Москва. Народное образование, 1996.
Алексахин Н.Н. Волшебная глина. Москва. Агар, 1998.
Безруких М.М. Сенсомоторное развитие дошкольников на занятиях по изобразительному искусству. Москва. Гуманитарный издательский центр «Владос», 2001.
Богусловская И.Я. Русская глиняная игрушка. СПб. 1975.
Грибовская А.А. Знакомство с русским народным декоративно-прикладным искусством и декоративное рисование, лепка, аппликация москвичей-дошкольников. Москва. МИПКРО, 1999.
Грибовская А.А. Коллективное творчество дошкольников. Москва. Творческий центр Сфера, 2005.
Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность. Москва. Академия, 1998.
Доронова Т.Н. Дошкольникам об искусстве. Москва. Просвещение, 1998.
Доронова Т.Н. Природа, искусство и изобразительная деятельность детей. Методические рекомендации для воспитателей, работающих с детьми 3-6 лет по программе «Радуга». Москва. Просвещение, 1999.
Доронова Т.Н. Природа, искусство и изобразительная деятельность детей. Москва. Просвещение, 2000.
Жалова С. Росписи хохломы. Москва. Детская литература, 1991.
Жигалова С. Росписи Хохломы. Москва. Детская литература, 1991.
Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность и художественное развитие дошкольников. Москва. Педагогика, 1983.
Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество. Москва. Просвещение, 1985.
Корабельников В.А. Рисуем орнамент (по методике Е.Г. Ковальковской). Москва. ФМиЗХ, 1993.
Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. СПб. Детство-Пресс, 1998.
Клиенов А.П. Народные промыслы. Москва. Белый город, 2002.
Корчаловская Н.В. Комплексные занятия по развитию творческих способностей дошкольников. Москва. Феникс, 2003.
Комарова Т.С. Народное искусство в воспитании дошкольников Москва. Педагогическое общество России, 2005.
Комарова Т.С. Дети в мире творчества. Москва. Мнемозина, 1995.
Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. Москва. Просвещение, 1991.
Комарова Т.С.Изобразительная деятельность в детском саду: обучение и творчество. Москва. Педагогика, 1990.
Комарова Т.С. Как научить ребенка рисовать. Москва, Столетие, 1998.
Комарова Т.С., Зырянова О.Ю. Красота. Радость. Творчество. ГОУ Начальная школа – детский сад №1607. 1999.
Коромыслов Б.И. Жостовская роспись. Москва. Изобразительное искусство, 1997.
Мосин И.Г. Рисование. Для обучения детей в семье, детском саду. Екатеринбург. У - Фактория, 1996.
Лабунская Г.В. Художественное воспитание в семье. Москва. Педагогика, 1970.

Майорова К., Дубинская К. Русское народное прикладное искусство. Москва. Русский язык, 1990.
Утробина К.К., Утробин Г.Ф. Увлекательное рисование методом «тычка» с детьми. Москва. Гном и Д, 2001.
Паншелеев Г.Н., Максимов Ю.В., Паншелеева Л.В. Декоративное искусство детям. Москва. Просвещение, 1976
Попова О.К., Каплан Н.Н. Русские художественные промыслы. Москва. Легкая и пищевая промышленность, 1984.
Разина Т.М. Русское народное творчество. Москва. 1993.
Рондели Л.П. Народное декоративно-прикладное искусство. Москва. 1984.
Скоролупова О.А. Знакомство детей дошкольного возраста с русским народным декоративно-прикладным искусством. Москва. Скрипторий, 2003.
Соломенникова О.А. Радость творчества. Москва. Мозаика-синтез, 2005.
Тихонова М.В., Смирнова Н.С. Знакомство детей с русским народным искусством, ремеслами, бытом в музее детского сада. СПб. Детство – Пресс, 2000.
Тимофеева М.В., Тарабарина Т.И. И учеба, и игра, и изобразительное искусство. Ярославль. Академия развития, 1997.
Тюфанова И.В. Мастерская юных художников. СПб. Детство-пресс, 2002.
Федотов Г.Я. Послушная глина. Москва. АСТ - Пресс, 1997.
Фольклор – музыка – театр: Программа и конспекты занятий педагогов дополнительного образования, работающих с дошкольниками: программно- методическое пособие \ Под ред. С.И. Мерзляковой.- М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1999.
Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду (старшая группа). Москва. Гуманитарный издательский центр Владос, 2001.
Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду (подготовительная группа). Москва. Гуманитарный издательский центр Владос, 2001.
Шибанова Н.Я. Народное искусство в творчестве детей. Хохлома. Пермь. Пермский институт повышения квалификации работников образования, 2002.
Шпикалова Т.Я. Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно- прикладного искусства. Учебно-наглядное пособие для 1-го класса. Альбом. Москва. Мозаика-Синтез, 1996.
Шпикалова Т.Я. Народное искусство на уроках декоративного рисования. Москва. Просвещение, 1979.
Шпикалова Т.Я. Изобразительное искусство: Основы народного и декоративно- прикладного искусства. Москва. Мозаика-Синтез, 1996.

Пояснительная записка
Актуальность
Цели и задачи программы
Принципы построения программы
Направления работы
Компоненты патриотического воспитания
Методы
Учебный план
Основные тематические направления программы

10.Тематическое планирование:

11.Информационные ресурсы

12.Педагогические условия

13.Перспективный план работы с родителями

Диагностические критерии оценки знаний по усвоению программы

15.Список литературы

16.ПРИЛОЖЕНИЕ. Методическое обеспечение.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Дополнительная образовательная программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» - это комплексная программа по ознакомлению детей с жизнью, бытом и творчеством русского народа, ориентированная на нравственно-патриотическое и художественно-эстетическое воспитание детей.

В основу данной программы заложена программа О.Л. Князевой, М.Д. Маханевой «Приобщение детей к истокам русской народной культуры». Кроме этого программу существенно дополняют занятия по конструированию из природных материалов и интегрированные занятия по декоративно прикладному искусству. Данная программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» является специализированной программой эстетического воспитания детей дошкольного возраста, эффективно содействующей духовному и интеллектуальному развитию, направленной на приобщение детей к лучшим традициям декоративно- прикладного искусства, развитие творческих способностей детей, знакомство с историей народного творчества. Строится эта программа на концепции эстетического воспитания и развития художественно- творческих способностей детей, в основу которых положены принципы народности, комплексного использования разных видов искусств. Она имеет четкую структуру и учитывает нарастание творческих возможностей детей. Программа ценна тем, что знакомясь с декоративно-прикладным искусством, занимаясь конструированием из природных материалов, участвуя в календарных праздниках, детям легче понять и представить как жили люди на Руси. Ребенок шире и глубже знакомится с жизнью и бытом русского народа, а это несет в себе неиссякаемые возможности развития у дошкольников художественного творчества.

Структура программы предусматривает поэтапное знакомство детей с декоративно-прикладным искусством. Учебный материал, предусмотренный программой, распределен в определенной последовательности с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. В программе даны темы занятий, их программное содержание, перечень материалов, необходимых для занятий по обучению детей декоративно-прикладному искусству. Материал сгруппирован отдельными, блоками по каждому виду народных промыслов. Занятия расположены от простого к сложному. В приложении есть краткие сведения

о самих промыслах, их истории и развитии, стихи, загадки, сказки о них. В работе с детьми используются технические средства обучения.

Данная программа направлена на развитие творческих способностей детей и эстетическое воспитание детей.

Актуальность:

Программа разработана и реализуется в соответствии с общей концепцией ДОУ , ориентированной на формирование у ребенка устойчивой ценностной ориентации на самоидентификацию в качестве творческой личности, хранящей и развивающей традиции национальной культуры. Приобщение детей к традиционной русской культуре рассматривается как деятельность, отвечающая потребностям современного человека, открывающая пути к познанию и самореализации собственной личности, содействующая освоению позитивной модели поведения в качества гражданина, патриота, продолжателя национальной культурной традиции.

Цель программы:

Активное приобщение детей к культурным традициям русского народа через активацию познавательной деятельности дошкольников при приобщении детей к русской национальной культуре.

Задачи программы: Воспитательные :

формирование у детей уважительного отношения к народной культуре, традициям, обычаям русского народа, народному творчеству;
развитие навыков общения, культуры поведения в среде сверстников;
воспитание коллективизма;
воспитание усидчивости, аккуратности, ответственности.

Развивающие:

расширение кругозора дошкольников;
развитие творческих способностей и эмоциональной сферы детей.

Обучающие:

ознакомление детей с бытом, традициями и обычаями русской деревни
ознакомление с фольклорными произведениями, национальным бытом, обрядами праздников, народной психологией.
создание у детей определенного запаса русских народных песен, стихов, потешек, хороводных игр.
ознакомление с предметным миром русского крестьянства; обучение народным играм, праздничным обрядам.

Принципы построения программы:

Принцип индивидуального и дифференцированного подхода - предполагает учёт возрастных, личностных особенностей детей, уровень их психического и физического развития.
Принцип целостности - формирование у дошкольников целостного понимания современных проблем нравственно-патриотического воспитания и интеграции знаний о русской национальной культуре.
Принцип доступности - предполагает значимость для ребенка получаемых знаний, их эмоциональную окраску. Не следует употреблять научные термины, хотя содержание некоторых из них может быть объяснено в доступной и привлекательной форме.
Принцип комплексности и интегрированности - решение задач нравственно-патриотического воспитания в системе всего образовательного процесса и всех видов деятельности.
Принцип непрерывности и преемственности педагогического процесса;
"позитивный центризм" (отбор знаний, наиболее актуальных для ребенка данного возраста);
дифференцированный подход к каждому ребенку, максимальный учет его психологических особенностей, возможностей и интересов;
Принцип рационального сочетания разных видов деятельности , адекватный возрасту баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок;
Принцип конструктивизма - особо важен при отборе содержания нравственно-патриотического образования именно дошкольников, однако, не всегда реализуется на практике. Его применение означает, что в качестве примеров для дошкольников должна использоваться только нейтральная, положительная или отрицательно-положительная информация.

Направления работы:

ознакомление с бытом и трудом русского народа;
использование русского народного фольклора во всех его проявлениях;
приобщение детей к истокам русской праздничной и традиционной культуры;
воспитание гражданственности через ознакомление детей с родным краем, его природой и культурой.
ознакомление детей с народным искусством;
ознакомление с игровым, песенным и танцевальным творчеством русского народа.

Компоненты патриотического воспитания:

Содержательный (представления ребенка об окружающем мире)
О культуре народа, его традициях, творчестве
О природе родного края и страны и деятельности человека в природе
Об истории страны, отраженной в названиях улиц, памятниках
О символике родного города и страны (герб, гимн, флаг)
Эмоционально-побудительный (эмоционально-положительные чувства ребенка к окружающему миру)
Любовь и чувство привязанности к родной семье и дому
Интерес к жизни родного города и страны

Гордость за достижения своей страны
Уважение к культуре и традициям народа, к историческому прошлому
Восхищение народным творчеством
Любовь к родной природе, к родному языку
Уважение к человеку-труженику и желание принимать посильное участие в труде
Деятельностный (отражение отношения к миру в деятельности)
Продуктивная деятельность
Музыкальная деятельность
Познавательная деятельность

Ожидаемые результаты:

Пробуждение интереса к истории и культуре своей Родины.
Расширение кругозора детей через музей тряпичной куклы и быта, созданного силами педагогов и родителей.
Широкое использование всех видов фольклора.
Объединение усилий педагогов и родителей при организации работы по приобщению к русской национальной культуре.

Повышение компетентности родителей по вопросам организации работы по приобщению к русской национальной культуре.

Методы:

словесный : объяснение (нередко - с использованием колыбельных песен, пестушек, поговорок), рассказ, беседа, обсуждение, анализ пословиц, отгадывание загадок;
наглядный: показ экспонатов в их натуральном виде; демонстрация уникальных предметов быта и документов из музейного фонда; просмотр видеофильмов, видеозаписей, иллюстраций, наглядных пособий и т.п.;
практический: создание макетов по темам программы, выполнение познавательных упражнений, творческих заданий (на внимание, память, эрудицию);
игровой: создание, проигрывание и анализ ситуаций, моделирующих реальную жизнь; ролевые игры; путешествие по сказкам; инсценирование с погружением в прошлое, участие детей в различных народных и детских праздниках, фестивалях;
исследовательский: выполнение детьми определенных исследовательских заданий во время занятий- встреч.

Программа предусматривает проведение различных видов занятий - игровых занятий, занятий на развитие памяти, занятий по развитию речи, музыкальных занятий изобразительной деятельности и ручному труду.

Учебный план.

Основные тематические направления программы:

Быт, обряды, обычаи русского народа.
Русские народные и фольклорные праздники России.
Искусство в народном быту: домашняя утварь - деревянная, глиняная, из природных материалов; практические и эстетические свойства домашней утвари.
Народная игрушка.

Тематическое планирование:

	Тема
	Занятие-игра В гостях у Хозяюшки
	Занятие-игра «Труд в поле и дома. Осенние заготовки впрок»		Знакомство с осенними праздниками и связанными с ними народными обычаями. Объяснение смысла русской пословицы: "Готовь сани летом, а телегу  зимой". Ознакомление детей со способами заготовки овощей и фруктов, грибов, их хранением, размещением заготовок в русской избе. Оформление выставки «Веселый огород». Проведение праздника урожая «Осенины» Разучивание народных игр: «Как у дедушки Егора», «Растяпа», «Селезень».
	Занятие-игра просим в нашу избу		Подготовить детей к новой форме работы - занятиям в «русской избе», заинтересовать ими, познакомить детей с экспозицией «Русский быт», его Хозяйкой, познакомить с расположением вещей и предметов русского быта; обогатить словарь детей за счет поговорок, пословиц, дать первые представления об обычаях, связанных с приемом гостей.
	Занятие-игра Печь - как мать родная (Без печи изба - не изба)		Познакомить детей с устройством русской избы, ее главной достопримечательностью - русской печью. Дать представление о том, что печь в избе выполняла несколько функций: на ней и в ней готовили, заготавливали продукты на зиму - сушили грибы, ягоды и фрукты, пекли хлеб, спали, лечились, даже парились, обогревались; рассказать о строительстве печи и секретах печников. Обогатить словарь детей за счет поговорок, пословиц, загадок о русской печи и кухонной утвари.
	Занятие-игра старинных вещей»		Продолжить знакомить детей с музейными экспонатами. Активизация словаря: печь, ухват, кочерга, коромысло, домашняя утварь. Дать представление как этим пользовались в хозяйстве. Формировать образную речь, Употреблять в разговорной речи поговорки, пословицы, загадки. Воспитывать интерес к народному быту.
	Занятие-игра всему голова «		Дать детям знания о выращивании хлеба крестьянами и выпекании хлеба в печи. Познакомить с орудиями труда крестьянина, хлебороба. Продолжать знакомить с

		пословицами о хлебе, объяснить значение непонятных детям выражений слов. Дать представление о приготовлении теста и способе выпекания изделий из него, закрепить названия некоторых изделий: крендель, витушка, кулебяка, коврижка, плюшка. Расширять словарь детей за счет новых слов: коса, серп, мельница, борона, колосок, кадка. Воспитывать уважение труду хлебороба.
	Занятие-игра «Деревня Деревянный мир»	Познакомить детей с жилищем русского народа. С тем, как строили жилище: вызвать интерес к традициям, уважение к старшим. Провести словарную работу: изба, бревно, мох, наличники окна. Обогащать речь детей поговорками, пословицами на русском языке. Воспитывать интерес к познанию прошлого.
	Занятие-игра Что о себе расскажет посуда	Познакомить детей с истоками русского народного искусства, связанными с образом традиционной русской кухонной утвари, посуды, показать образцы и технологию изготовления деревянных ложек
	Занятие-игра Быт. «Изба, дом, части дома. Их предназначение»	Познакомить детей с жилищем русского народа. С тем, как строили жилище: вызвать интерес к традициям, уважение к старшим. Провести словарную работу: изба, бревно, мох, наличники окна. Обогащать речь детей поговорками, пословицами на русском языке. Воспитывать интерес к познанию прошлого.
	Викторина Бабушкин сундук	Продолжать знакомить детей с изделиями женских ремесел: вышитыми салфетками, полотенцами, народными костюмами, домашним убранством. Вспомнить, как называются головные уборы, обувь. Закрепить знания о русских народных промыслах, и использовании их в украшении быта человека. Воспитывать уважение и бережное отношение к предметам старины.
	Занятие-игра Живая старина (утварь)	Продолжать знакомить детей с предметами быта кухонной утварью. Познакомить детей русской кухней. Расширять словарь детей за счет названий блюд, посуды: чугунок, ухват, казан, крынка, горшок, плошка. Развивать познавательную деятельность.
	Занятие-игра Рабочие руки не знают скуки	Познакомить детей с орудием труда для сельхоз. работ. Словарная работа: серп, коса, пила, колотушка, плуг, грабли, молот, клещи, наковальня, лемех, кузнец, хлебороб. Дать понятие о ремеслах: кузнеца, хлебороба. Познакомить детей со сказкой «Колосок». Формировать у детей исследовательские качества. Развивать любознательность. Воспитывать уважение к труду колхозника.
	Занятие-игра Вечера	Дать понятие детям, какое место занимали орудия труда в прошлом по обработке

долгие руки умелые. Рукодельницы		льна, шерсти, волокнистых изделий. Словарная работа детей: прялка, веретено, гребень, щетка, трепала. Формировать у детей познавательные качества. Воспитывать трудолюбие.
Занятие-игра Колыбельная песня		Продолжить знакомить с детским фольклором.
Занятие-игра баня»	«Русская
Занятие-игра дом краше всего»		Познакомить детей с особенностями крестьянской усадьбы, традициями коллективного строительства русского дома; ввести в обиход детей некоторые не употребляемые сейчас слова, связанные с домом, усадьбой, показать взаимосвязь дня сегодняшнего с временами ушедшими.
История праздника «Святки»		Дать понятие «Святках»: как готовятся и проводят, в честь чего проводится праздник. Формировать у детей чувство патриотизма. Развивать познавательную деятельность. Воспитывать интерес к русской культуре
Занятие-игра Так мы раньше одевались (Народный костюм: сарафан, рубаха)		Продолжить знакомить детей с национальной одеждой. Сравнить русскую одежду в старину. Найти похожие и отличительные черты костюмов. Словарная работа: кафтан, сарафан, рубаха, кокошник, сапожки, Развивать разговорную речь. Воспитывать толерантность. Презентация «Одежда наших предков». Книга «Из истории одежды»
Занятие-игра Из истории костюма - обувь (Быт. Обувь: лапти, валенки)		Продолжить знакомить детей с национальной обувью. Сравнить русскую одежду и обувь в старину, найти похожие и отличительные черты. Словарная работа: лапти, валенки, чуни, сапожки, Развивать разговорную речь. Воспитывать толерантность.
«Народные промыслы»		Дать понятие детям, какое место занимали орудия труда в прошлом по обработке льна, шерсти, волокнистых изделий. Словарная работа детей: прялка, веретено, гребень, щетка, трепала. Формировать у детей познавательные качества. Воспитывать трудолюбие. Познакомить детей с женской и мужской работой: женщины вышивали, ткали, вязали, пряли кружева, мужчины плели из лыка лапти, из ивовых прутьев корзины, вырезали из дерева посуду. Словарная работа: веретено, прялка, клубок, наперсток
Занятие-игра	Матрешка
Занятие-игра Музыкальные		Продолжать знакомить детей с русскими народными музыкальными инструментами.

	инструменты. Деревянные погремушки и ложки.	Формировать у детей познавательные качества, интерес к прошлому. Словарная работа: трещотка, деревянные ложки, свистульки, балалайка, гусли,
	Занятие-игра Воспитание мальчиков и девочек в семье	Продолжить знакомить детей с укладом жизни русской крестьянской семьи. Познакомить с семейными отношениями в крестьянском доме. Дать сведения о воспитание мальчиков и девочек в крестьянской семье.
	Занятие-игра «Матушка в доме В доме тепло»	Уклад жизни русской крестьянской семьи. Семейные отношения в крестьянском доме. Роль матери в семье. Колыбельные песни. Смысл народных пословиц и поговорок о матери («Мать праведна - ограда каменна», «Была б моя бабуся, никого не боюся» и др.). Дети и их роль в семье. Развитие самостоятельности крестьянских детей. Составление рассказа «Моя мама» Изготовление открытки для мамы.
	Занятие-игра Хозяйкины помощницы	Продолжить знакомить детей с музейными экспонатами. Активизация словаря: печь, ухват, кочерга, коромысло, домашняя утварь. Дать представление как этим пользовались в хозяйстве. Формировать образную речь, употреблять в разговорной речи поговорки, пословицы, загадки. Воспитывать интерес к народному быту.
	Что за праздник - «Масленица»?	Познакомить детей с национальным праздником « Масленица». Дать понятие о некоторых обычаях, о народном календаре русского народа. Дать представление, почему раньше люди с теплотой встречали весной грачей, и с чем это было связано. Привить ребенку интерес к традициям. Воспитывать интерес к русской культуре. Воспитывать в детях толерантность
	Занятие-игра «Сверху пар, снизу пар - это русский самовар»	Продолжать знакомить детей с предметами быта кухонной утварью, происхождением самовара. Познакомить детей русской кухней. Самовар как символ национальной культуры. История самовара. Знакомство детей с историей самоварного дела и традициями русского чаепития. Формирование у детей понимания праздника как возможности самостоятельно, весело и интересно провести с друзьями свободное время. Развивать познавательную деятельность. Презентация «Самовар»
	Занятие-игра От лучинки до электрической лампы	Познакомить детей с керосиновой лампой. Дать представление как она работает, как раньше люди жили без электричества. Обогащение словаря детей: лучинка, свеча, керосиновая лампа, электричество, керосин, факел, копоть. Презентация Жизнь на Руси «Лен и лучина». Развивать интерес к познаниям. Формировать у детей качества

		исследования. Воспитывать любознательность
	«Благовещенье»	Познакомить детей с праздником «Благовещенье». Дать понятие о некоторых обычаях, о народном календаре русского народа. Дать представление, почему раньше люди говорили: «В этот день девица косу не плетет, а птица - гнездо не вьет», и с чем это было связано. Привить ребенку интерес к традициям. Воспитывать интерес к русской культуре. Воспитывать в детях толерантность
	Занятие-игра Животные в славянской мифологии	Дать понятие детям, какое место занимали животные в славянской мифологии. Словарная работа детей: филин, сокол, сова, перепелка, беркут. Народные игры: «Коршун», «Ворон», «Воробей»
	Частушки, заклички, дразнилки	Проведение праздника «Жаворонки». Разучивание весенних закличек «А весна красна», «Жаворонушки». Народные игры: «Коршун», «Ворон», «Воробей»
	Занятие-игра Пасхальные игры
	«Мой род - моя крепость»	Ввести в арсенал общения детей понятие «родословное (генеалогическое) древо», познакомить их с терминами родства, старинными и современными представлениями о семейной иерархии, дать общее представление о способах ведения семейной летописи.
	Игрушки детей в старину	Продолжать знакомить детей
	Дружба и братство дороже богатства	Продолжать знакомить детей русским праздником «Русская березка». Расширить кругозор детей о народных традициях культуры. Развивать желание участвовать в народных играх. Воспитывать чувство национальной гордости за свой народ, за свою родину, где ты живешь.
	Люби свой край и воспевай	Дать понятие о празднике «Ивана Купалы»: как собирают подарки, как проводят праздник, в честь чего проводится праздник. Формировать у детей чувство патриотизма. Развивать познавательную деятельность. Воспитывать интерес к русской культуре.

Информационные ресурсы:

Программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.Л.Князевой, М.Д. Маханевой.
«Знакомство детей с русским народным творчеством»

(Т.А.Бударина,Л.С.Куприна,О.А.Маркелова,О.Н.Корепанова,И.В.Харитонова…)

«Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду» М.Ю. Новицкая,
«Я, ты, мы» (О.Л.Князева, Р.Н.Стеркина)

Педагогические условия:

Доступность, постепенное усложнение (выполнение простейших действий плавно приводит к освоению более сложных специфических приемов)
Системность (занятия опираются на усвоенный материал, знакомые приемы постепенно закрепляются в новых темах)
Интеграция с другими методиками дошкольного образования
Согласование тематического плана с календарными праздниками
Учет индивидуальных особенностей и особенностей коллектива в целом
Информационное сопровождение (нельзя ограничиваться только процессом познания, он должен сопровождаться сообщением определенных сведений)
Достаточный уровень мастерства педагога (знание истории и традиций русской национальной культуры, знание базовых форм)

Наличие предварительного и подготовительного этапов.

Материальное обеспечение программы:

Для реализации программы необходимы:

Просторное и светлое помещение для проведения НОД, бесед, дидактических игр. Оно должно иметь полки для выставочных работ, литературы, дидактического материала, для хранения незавершенных работ детей, материалов для практических занятий: ватмана, картона, тканей и пр.
Костюмерная с набором костюмов для проведения праздников, ярмарок, посиделок. Создание костюмов осуществляется как непосредственно на занятиях, так и в домашних условиях с помощью родителей.
Декорации для оформления «ярмарочной площади» и «избы» при проведении праздников в актовом зале или на улице.
Инвентарь для проведения народных игр.
Иллюстративный материал, методическая литература.
Магнитофон, аудио- и видеозаписи по тематике программы.

Перспективный план работы с родителями

		Колыбельная песня в жизни ребенка	Консультация
		Рождественские посиделки	Совместное мероприятие
		Проведение русских национальных праздников, развлечений, досугов - одно из условий воспитания интереса, любви и уважения к русской национальной культуре	Консультация
		«Масленица»	Праздник
		«Благовещенье»	Занятие в подготовительной группе
		«Люби свой край и воспевай»	Праздник

Список литературы:

Агеева Р.А. Какого мы роду-племени? Народы России: имена и судьбы: Словарь-справочник. - М.: Академия,
Батурина Г.И., Лисова К.Л., Суворова Г.Ф. Нравственное воспитание школьников на народных традициях. - М.: Народное образование,
Громыко М.М. Мир русской деревни. - М.: Молодая гвардия,
Знакомство детей с русским народным творчеством. Методическое пособие. - СПб.: Детство-Пресс, 2008.
Календарные обрядовые праздники. Учебное пособие. - М.: Педагогическое общество России,

Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. Учебно- методическое пособие. - СПб.: Детство-Пресс,
Максимов С.В. Из очерков народного быта. Крестьянские календарные праздники. Литературные путешествия. - М.,
Русские: семейный и общественный быт. - М.: Наука,
Соломенникова О.А. Радость творчества. Программа дополнительного образования. - М.: Мозаика -

Синтез. 2006.

Диагностические критерии оценки усвоения детьми содержания программы по приобщению к истокам русской народной культуры:

Знает основные народные праздники и обычаи с ними связанные.
Знает название и назначение предметов русского народного быта.
Знает русские народные и музыкально- фольклорные игры, изучаемые в рамках программы.
Знает русские народные песни, потешки, заклички, изучаемые в рамках программы.
Имеет представление о народных промыслах; называет их, узнает материал, из которого сделано изделие;
Умеет провести анализ изделия; выделяет характерные средства выразительности (элементы узора, колорит, сочетание цветов).

Методы диагностики:

наблюдения в свободной деятельности, во время проведения занятий и открытых мероприятий;
анализ результатов продуктивной деятельности.

Транскрипт

2 Парциальная программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры», Князева О.Л., Маханева М.Д. «Ритмическая мозаика», А.И. Буренина «Играйте на здоровье», Л.Н. Волошина, Т.В. Курилова Образовательная область - социально коммуникативное развитие; - познавательное развитие; - речевое развитие; - художественно эстетическое развитие. Изобразительная деятельность - художественно эстетическое развитие. Музыкальная деятельность; - физическое развитие - физическое развитие

3 «Приобщение детей к истокам русской народной культуры», Князева О.Л., Маханева М.Д. 1. Целевой раздел Пояснительная записка 1.1. Цели и задачи программы Цель: приобщение детей ко всем видам национального искусства, приобретение детьми культурного богатства русского народа. Формирование у детей дошкольного возраста патриотических чувств и развитие духовности. Задачи программы: -формирование чувства любви к Родине на основе изучения национальных культурных традиций; -развитие трудовых навыков, в выполнении простейших бытовых поручений, обучение основам ручного труда, продуктивной деятельности; - воспитывать интерес и любовь к русской национальной культуре, народному творчеству, обычаям, традициям. В основу программы положены следующие принципы: - учет возрастных особенностей детей при отборе содержания; - принцип комфортности, доступности образовательной среды; - уважение личности каждого ребенка; - принцип систематичность и последовательности. 1. Окружение ребёнка предметами национального характера поможет детям с самого раннего возраста понять, что они - часть великого русского народа. 2. Использование фольклора во всех его проявлениях (сказки, песенки, пословицы, поговорки, хороводы и т.д.), т.к. именно он вмещает в себя все ценности русского языка. 3. Народные праздники и традиции. Именно здесь фокусируются тончайшие наблюдения за характерными особенностями времен года, погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, растений. 4. Ознакомление детей с народной декоративной росписью, увлечение их национальным изобразительным искусством. Планируемые результаты освоения программы: Планируемые результаты освоения программы «Приобщение детей к истокам русской народной культуры К 4 годам Социально коммуникативное развитие:

4 - ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда; - ребенок проявляет любознательность, задает вопросы, склонен наблюдать, экспериментировать; - обладает начальными знаниями о народных обычаях, праздниках, традициях. Речевое развитие: - обогащение словарного запаса за счет слов обозначающих предметы, явления русского быта, посуды, одежды и т.д.; - использование в речи русского фольклора (пословиц, поговорок, загадок, небылиц и т.д.) Познавательное развитие: - внимателен к родителям, близким людям; - имеет первичные представления о себе: знает своё имя, возраст, пол; - называет членов своей семьи, их имена; - знает название родного поселка. Художественно эстетическое развитие: Изобразительная деятельность: - слушая новые сказки, следит за развитием действия, сопереживает персонажам сказок; - пытается с выражением читать наизусть потешки и небольшие стихотворения; - имеет представления о народных игрушках как части культуры русского народа. Музыкальная деятельность: - умеет выполнять танцевальные движения характерные для русских танцев; - знает и называет некоторые детские музыкальные инструменты (дудочка, колокольчик, бубен, погремушка, барабан). Физическое развитие: - знает некоторые элементы народных игр. К 5 годам Социально коммуникативное развитие: - ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда; - ребенок проявляет любознательность, задает вопросы, склонен наблюдать, экспериментировать; - имеет первоначальное представление о родственных отношениях (сын, мама, папа, дочь и т.д.). Речевое развитие: - умеет составлять рассказы о предметах русского быта; - умеет характеризовать героев сказок и сопереживать им; - знает малые формы устного народного творчества: потешки, песенки, загадки, поговорки, пословицы; - инсценирует с помощью взрослого небольшие сказки. Познавательное развитие:

5 - знает некоторые государственные праздники; - имеет представления о народных праздниках; - имеет представление о назначении некоторых предметов русского быта; - имеет первичные представления о проектно исследовательской деятельности. Художественно эстетическое развитие: Изобразительная деятельность: - имеет представление о декоративно прикладном искусстве, его значении в жизни людей; - украшает силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи; - умеет выделять элементы городецкой росписи (бутоны, купавки, розаны, листья), видит и называет цвета, используемые в росписи. Музыкальная деятельность: - умеет представление об особенностях русских плясок; - умет подыграть простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках. Физическое развитие: - умеет играть в некоторые народные игры. К 6 годам Социально коммуникативное развитие: - обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности; - обладает начальными знаниями о народных обычаях, традициях, праздниках. Речевое развитие: - умеет составлять рассказы по сюжетной картинке, по нескольким картинкам с изображением праздников, обычаев; - умеет составлять описательные рассказы об изделиях народных промыслов; - умеет поддерживать беседу со сверстниками и воспитателями. Познавательное развитие: - может рассказать о своем поселке, знает улицу, где живет; - имеет представления о флаге, гербе, гимне России; - имеет представление о проектной деятельности исследовательского типа. Художественно эстетическое развитие: Изобразительная деятельность: - умеет различать изделия народных промыслов; - выполняет узоры по мотивам народного декоративно прикладного творчества; - создает изображения по мотивам народных игрушек. Музыкальная деятельность: - самостоятельно инсценирует содержание песен, хороводов; - умеет придумывать движения, элементы плясовых движений, характерные для русских плясок. Физическое развитие: - знает и умеет играть в русские народные игры.

6 К 7 годам Социально коммуникативное развитие: - сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности; - обладает начальными знаниями о себе, природном и социальном мире в котором он живет; Речевое развитие: - умеет составлять рассказы из опыта на темы о праздновании народных праздников; - умеет составлять описательные рассказы о русском костюме и его элементах; - знает былинных героев. Познавательное развитие: - знает историю русского костюма и его элементов; - имеет представления о родном крае, его достопримечательностях; - называет столицу России. Художественно эстетическое развитие: Изобразительная деятельность: - умеет различать изделия народных промыслов; - умеет выделять и передавать цветовую гамму народного декоративного искусства определенного вида. Музыкальная деятельность: - может войти в роль персонажа, передать его характер и поведение с помощью основных средств выразительности; - знает разнообразный характер музыки; - узнает мелодию гимна РФ; - исполняет сольно и ив ансамбле на детских музыкальных инструментах несложные песни и мелодии. Физическое развитие: - знает и умеет играть в русские народные игры. 2. Содержательный раздел Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях Парциальная программа развития личностной культуры дошкольников «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.Л. Князева, М.Д. Маханева. Программа реализуется на протяжении 4-х лет, начиная с младшей группы. Формы работы с детьми: Непрерывная непосредственно образовательная деятельность по следующим направлениям развития: познавательное развитие; речевое развитие;

7 художественно эстетическое развитие: - музыкальная деятельность; - изобразительная деятельность (лепка, аппликация, рисование); социально коммуникативное развитие; физическое развитие. Культурно - досуговая деятельность: Праздники, развлечения, тематические вечера и досуги (календарные и народные: колядки, масленица, пасха, осенинки и т.д.). Перспективное планирование по патриотическому воспитанию Младшая группа 1 «Милости просим, гости дорогие» 2 «Ходит сон близ окон» 3 «Во саду ли, в огороде» Сентябрь Занятие - экскурсия. Первое посещение детьми «Избы». Знакомство с её Хозяйкой. Занятие знакомство. Знакомство с колыбелькой (люлькой, зыбкой) и колыбельными песнями. Занятие - экскурсия. Знакомство с огородом детского сада. 4 «Репка» Чтение литературы. Знакомство со сказкой «Репка». Октябрь 1 «Чудесный сундучок», музыкальная, познавательно - исследовательская Познавательно исследовательская, музыкальная, познавательно исследовательская, самообслуживание и элементарный бытовой труд Занятие - игра. Знакомство с сундучком, в котором живут загадки. Загадывание загадок об овощах. Познавательно исследовательская, 2 «Как у нашего кота» Занятие знакомство.

8 3 «Котик, котик, поиграй» Знакомство детей с обитателем «избы» - котом Васькой. Заучивание потешки «Как у нашего кота». Занятие - игра. Повторение потешки «Как у нашего кота». Дидактическое упражнение «Похвали котика». Игра с котенком в катушку на ниточке. 4 «Девочка и лиса» Чтение литературы. Знакомство со сказкой «Снегурушка и лиса». Игра «Кто позвал?» (угадывание по голосу). Ноябрь музыкальная, литературы и фольклора, двигательная Музыкальная, игровая, двигательная, конструирование, самообслуживание и элементарный бытовой труд Восприятие, игровая 1 «Водичка, водичка, умой моё личико» 2 «С гуся вода, а с Ванечки худоба» Занятие знакомство. Знакомство детей с рукомойником. Разучивание потешки «Водичка, водичка, умой моё личико». Занятие труд. Повторение потешки «Водичка, водичка, умой моё личико» и колыбельных. 3 «Идет коза рогатая» Занятие знакомство. Знакомство с новым обитателем «избы» - козой Машкой. Заучивание потешки «Идет коза рогатая». 4 «Волк и семеро козлят» Занятие сказка. Знакомство со сказкой «Волк и семеро козлят». Познавательно исследовательская, самообслуживание и элементарный бытовой труд, Музыкальная, самообслуживание и элементарный бытовой труд, литературы и фольклора, двигательная, игровая

9 Декабрь 1 «Стоит изба из кирпича, то холодна, то горяча» Занятие знакомство. Знакомство с печкой, чугунком, ухватом, кочергой. 2 «Колобок» Чтение литературы. Знакомство со сказкой «Колобок». 3 «Уж ты, зимушка - зима» 4 «Сундучок Деда Мороза» 1 «Пришла Коляда отворяй ворота» 2 «Фока воду кипятит и как зеркало блестит» 3 «Гость на гость хозяйке радость» Занятие игра. Дидактическая игра «Оденем куклу на прогулку» Занятие творчество. Загадывание загадок о зиме, о зимней одежде. Рисование поздравительной открытки для Деда Мороза. Январь познавательно исследовательская, игровая литературы и фольклора Игровая, самообслуживание и элементарный бытовой труд изобразительная, Занятие - развлечение. Знакомство детей с Рождеством Занятие игра. Знакомство детей с самоваром. Дидактическая игра «Напоим куклу чаем». Занятие знакомство. Знакомство детей с медведем Мишуткой. Лепка посуды. 4 «Три медведя» Чтение литературы. Знакомство со сказкой Л.Н. Толстого «Три медведя». Дидактическая игра «Накроем стол для трех медведей» музыкальная, литературы и фольклора Познавательно исследовательская, игровая, коммуникативная Коммуникативное, познавательно исследовательская, изобразительная Восприятие, игровая, коммуникативная

10 Февраль 1 «Маша и медведь» Чтение литературы. Знакомство со сказкой «Маша и медведь». 2 «Хозяйкины помощники» 3 «Половичку курочка веничком метет» 4 «Масленица дорогая наша гостьюшка годовая» 1 «Нет милее дружка, чем родимая матушка» 2 «Приди, весна, с радостью» Занятие знакомство. Знакомство детей с предметами обихода коромыслом, ведрами, корытом, стиральной доской. Занятие труд. Разучивание потешки «Наша то хозяюшка сметлива была» Занятие развлечение. Знакомство детей с Масленицей. Март Восприятие литературы и фольклора, коммуникативная Познавательно исследовательская, двигательная, самообслуживание и элементарный бытовой труд, самообслуживание и бытовой труд, музыкальная, двигательная 3 «Петушок золотой гребешок» Занятие беседа. Этическая беседа «Моя любимая мама». Тематическое занятие. Разучивание заклички «Весна, весна красная!» Занятие знакомство. Знакомство детей с новым персонажем Петушком. Разучивание потешки о петушке. Дидактическая игра «Похвали Петушка». 4 «Заюшкина избушка» Занятие игра. Знакомство со сказкой «Заюшкина избушка». музыкальная, игровая Восприятие литературы и фольклора, музыкальная, игровая, двигательная

11 1 «Трень брень, гусельки» Апрель Занятие знакомство. Знакомство с русским народным инструментом гуслями. 2 «Кот, лиса и петух» Занятие сказка. Знакомство со сказкой «Кот, лиса и петух». 3 «Петушок с семьёй» Занятие игра. Знакомство с семьёй петушка. Знакомство с рассказом К.Д.Ушинского «Петушок с семьёй». 4 «Курочка Ряба» Чтение литературы. Знакомство со сказкой «Курочка Ряба». 1 «Здравствуй, солнышко колоколнышко!» 2 «Сорока белобока кашу варила» 3 «Кто в тереме живет?» Май Познавательно исследовательская, музыкальная, двигательная Восприятие, коммуникативная Восприятие, коммуникативная Занятие беседа. Разучивание потешки про солнышко. Занятие знакомство. Знакомство с предметом обихода глиняным горшком. Чтение литературы. Знакомство со сказкой «Теремок». Дидактическая игра «Что кому нужно для работы в избе?» 4 Прощание с «избой» Занятие игра. Дидактическая игра познавательно исследовательская, Познавательно исследовательская, игровая,

12 «Чудесный сундучок». Прощание детей с Хозяйкой до осени. Средняя группа 1 «Во саду ли, в огороде» Сентябрь Занятие игра. Дидактическая игра «Что растет в саду и огороде». Загадывание загадок об овощах и о фруктах. Разучивание песенки - потешки «Наш козел». 2 «Чудесный мешочек» Занятие игра. Повторение песенки -потешки «Наш козел». Дидактическая игра «Чудесный мешочек». 3 «Коровушка и бычок» 4 «Бычок черный бочок» Занятие знакомство. Знакомство детей с домашними животными коровой и бычком. Разучивание потешек про корову и бычка. Чтение литературы. Повторение потешки про бычка. Знакомство со сказкой «Бычок черный бочок, белые копытца» Октябрь игровая, музыкальная, двигательная, игровая, музыкальная, музыкальная, музыкальная, 1 «Приглашаем в гости к нам» Занятие игра. Игра упражнение «Вежливое обращение к гостям». Повторение потешек о козле, коровушке, бычке. Рисование картинок по выбору. 2 «Гуси - лебеди» Занятие знакомство. Знакомство со сказкой игровая, музыкальная, изобразительная, Восприятие

13 3 «Сошью Маше сарафан» «Гуси - лебеди». Разучивание потешки «А тари, тари, тари». Занятие знакомство. Знакомство с женской русской народной одеждой. Повторение потешки «А тари, тари, тари». Изготовление бус из рябины для Маши. 4 «Золотое веретено» Занятие знакомство. Знакомство с предметами обихода прялкой и веретеном. Знакомство со сказкой «Золотое веретено». Ноябрь, музыкальная, коммуникативная познавательно исследовательская, конструирование, Восприятие, познавательно исследовательская, музыкальная 1 «Волшебные спицы» Занятие беседа. Знакомство со спицами и вязанием на них. Беседа о шерстяных изделиях и о том, откуда берется шерсть (козья, овечья). Составление узоров из плоскостных фигур. 2 «Лисичка со скалочкой» 3 «Петушок золотой гребешок» 4 «Чудесный сундучок» Занятие знакомство. Знакомство с предметом обихода скалкой. Знакомство со сказкой «Лисичка со скалочкой». Чтение литературы. Упражнение в вежливом обращении к гостю. Дидактическая игра «Похвали петушка». Знакомство со сказкой «Петушок и бобовое зернышко». Занятие игра. Дидактическая игра «Кто спрятался?» (отгадывание познавательно исследовательская, конструирование Восприятие, познавательно исследовательская, коммуникативная Восприятие, игровая игровая, музыкальная,

14 загадок о домашних животных). Повторение потешек и попевок о домашних животных. иллюстраций, картин, песенок, загадок, пословиц. Декабрь 1 «Здравствуй, зимушка зима!» Занятие беседа. Загадки о зиме. Разучивание русской народной песенки «Как на тоненький ледок». 2 «Зимовье зверей» Чтение литературы. Знакомство со сказкой «Зимовье зверей». Повторение русской народной песенки «Как на тоненький ледок». 3 «Одень зверей» Занятие творчество. Занятие аппликацией по готовым формам. Самостоятельный пересказ детьми сказки «Зимовье зверей». 4 «Сею, сею, посеваю, с Новым годом поздравляю!» 1 «Сундучок Деда Мороза» Занятие знакомство. Знакомство с празднованием Нового года. Разучивание колядки «Щедровочка». Январь музыкальная, Восприятие литературы, музыкальная, коммуникативная Конструирование, изобразительная, музыкальная, двигательная Занятие беседа. Беседа «Подарки Деда Мороза». Разучивание заклички «Мороз, Мороз, не морозь мой нос». 2 «Лиса и козел» Занятие игра. Дидактическая игра «Похвали лису». Повторение потешек о домашних животных. Знакомство со сказкой, игровая

15 «Лиса и козел». 3 «Веселые ложки» Занятие знакомство. Знакомство с предметом обихода деревянными ложками. Загадывание загадок о животных. 4 «Заюшкина избушка» Занятие сказка. Самостоятельный пересказ детьми сказки «Заюшкина избушка». Февраль познавательно исследовательская, 1 «Кто же в гости к нам пришел?» Занятие знакомство. Знакомство с домовенком Кузей. Игра «Аюшки». 2 «Русская балалайка» Занятие знакомство. Знакомство с балалайкой. Пословицы и поговорки о балалайке. 3 «Лисичка - сестричка» 4 «Масленица дорогая наша гостьюшка годовая» Занятие сказка. Знакомство со сказкой «Лисичка сестричка и серый волк». Занятие развлечение. Знакомство с Масленицей. Разучивание песенки «Блины». Март игровая, двигательная познавательно исследовательская, Восприятие, музыкальная музыкальная, 1 «При солнышке тепло, при матушке - добро» Занятие беседа. Беседа о маме с включением пословиц и поговорок. Самостоятельный рассказ «Какая моя мама». Пение песенок о маме. музыкальная,

16 2 «Крошечка - Хаврошечка» 3 «Весна, весна, поди сюда!» Чтение литературы. Знакомство со сказкой «Хаврошечка». Занятие беседа. Рассказ о старинных обычаях встречи весны. Загадывание загадок о весне. Заучивание закличек о весне. 4 «Пришла весна!» Занятие коллективное творческое дело. Повторение заклички о весне. Создание из цветных лоскутков коллективной аппликации «Пришла весна». Апрель Восприятие, музыкальная, коммуникативная конструирование, 1 «Шутку шутить людей насмешить» 2 «Небылица - небывальщина» Занятие знакомство. Знакомство с потешным фольклором дразнилки, скороговорки. Занятие знакомство. Знакомство с небылицами. Разучивание и самостоятельное придумывание небылиц. 3 «Русская свистулька» Занятие беседа. Рассказ о глиняной свистульке. Лепка свистулек. 4 «Чудесный сундучок» Занятие творчество. Раскрашивание свистулек. Дидактическая игра «Угадай по звуку». Слушание народных мелодий. Май познавательно исследовательская, изобразительная изобразительная, игровая, музыкальная 1 «Времена года» Занятие беседа. Рассказ о временах года с

17 2 «Волшебная палочка» использованием соответствующих загадок. Повторение закличек, песенок о временах года. Занятие беседа. Узнавание знакомых сказок по отрывкам из них, иллюстрациям, предметам. 3 «Игра с Колобком» Занятие сказка. Самостоятельное творческое развитие сюжета сказки «Колобок» 4 Прощание с «избой» Занятие посиделки. Знакомство детей с новой сказкой. Старшая группа познавательно исследовательская, познавательная исследовательская, музыкальная Сентябрь 1 «Что летом родиться зимой пригодиться» 2 «Гуляй, да присматривай» 3 «Вершки да корешки» Занятие беседа. Беседа о лете. Народные приметы, пословицы, поговорки, песенки о лете. Загадывание загадок о летних явлениях природы. Игра «Волшебный сундучок». Занятие беседа. Беседа о первом осеннем месяце, его приметах. Дидактическая игра «С какого дерева детки?» (плоды, листья). Разучивание песенки попевки «Восенушка осень». Занятие игра. Знакомство со сказкой «Мужик и медведь». Дидактическая, игровая, двигательная игровая, музыкальная, Восприятие и фольклора, игровая,

18 4 «Хлеб всему голова» игра «Вершки и корешки». Отгадывание детьми загадок. Занятие беседа. Беседа «Откуда хлеб пришел?». Знакомство со старинным орудием труда серпом. Пословицы и поговорки о хлебе. Октябрь двигательная познавательно исследовательская, 1 «Октябрь пахнет капустой» 2 «Зайчишка трусишка» 3 «У страха глаза велики» 4 «Друг за дружку держаться ничего не бояться» 1 «Знаешь ли ты сказки?» Занятие знакомство. Беседа о характерных для октября явлениях природы, народных обычаях и праздниках (Покров). Знакомство с предметами обихода деревянным корытцем, тяпкой. Повторение попевки «Восенушка осень» Чтение литературы. Знакомство со сказкой «Заяц хваста». Разучивание потешки «Зайчишка трусишка» Занятие беседа. Беседа о страхе. Знакомство со сказкой «У страха глаза велики» Занятие игра. Знакомство со сказкой «Крылатый, мохнатый да маслянный». Беседа о взаимовыручке и поддержке Ноябрь музыкальная, познавательно исследовательская, Восприятие, коммуникативная Восприятие, коммуникативная Восприятие, игровая Занятие развлечение. Викторина по сказкам «Заяц хваста», «У страха глаза велики», «Крылатый, Восприятие,

19 2 «Гончарные мастеровые» мохнатый да масляный» познавательно исследовательская, игровая Занятие игра. Дидактическая игра «Что игровая, как называется?» Рассказ о гончарном промысле. Знакомство со сказкой «Лиса и кувшин» 3 «Дикие животные» Занятие беседа. Знакомство со сказкой «Лиса и рак». Разучивание песенки потешки о лисе. Беседа о диких животных с использованием загадок о них 4 «Что нам осень принесла?» 1 «Здравствуй, зимушка зима!» 2 «Проказы старухи зимы» Занятие беседа. Беседа об осени с использованием соответствующих иллюстраций, картин, песенок, загадок, пословиц. Изготовление коллективной аппликации из осенних листьев. Декабрь Восприятие, музыкальная музыкальная, конструирование, изобразительная Занятие беседа. Беседа о характерных особенностях декабря с использованием соответствующих иллюстраций, картин, пословиц, поговорок. Разучивание заклички «Ты Мороз, Мороз, Мороз» Занятие беседа. Загадывание загадок о зиме. Повторение заклички «Ты, Мороз, Мороз, Мороз» Знакомство со сказкой К.Д. Ушинского «Проказы старухи зимы» 3 «Лиса обманщица» Занятие игра. Викторина по сказкам. Разыгрывание сюжета сказки «Лисичка Восприятие, познавательно исследовательская Восприятие,

20 4 «Пришла Коляда отворяй ворота» сестричка и серый волк» Занятие развлечение. Рассказ о рождественских праздниках и колядовании. Разучивание колядки Январь игровая. музыкальная, 1 «С Новым годом со всем родом!» 2 «Гуляй, да присматривайся» 3 «Хороший город Городец» 4 «Городецкая роспись» 1 «Гуляй, да присматривайся» Занятие праздник. Рассказ о традициях празднования Нового года. Пение колядок. Занятие беседа. Беседы о характерных признаках января. Знакомство со сказкой «Морозко». Занятие знакомство. Рассказ о городе Городце и городецкой росписи. Пение частушек. Занятие творчество. Продолжение рассказа о городецкой росписи. Составление узоров из готовых форм. Повторение пословиц и поговорок о мастерстве. Февраль музыкальная, игровая Восприятие, музыкальная, двигательная конструирование, познавательно исследовательская, изобразительная Занятие беседа. Беседы о характерных особенностях февраля с использованием соответствующих иллюстраций, картин. Знакомство со сказкой «Два Мороза». 2 «Сказка для Кузи» Занятие посиделки. Самостоятельное рассказывание детьми сказок. Словесная игра игровая,

21 «Аюшки». 3 «Письмо Нафане» Составление детьми письма Нафане другу домовенка Кузи, рисование рисунков к письму. Знакомство с обрядовыми песнями, посвященными Масленице. 4 «Ой ты, Масленица!» Занятие развлечение. Рассказ о Масленице. Пение обрядовых песен. Март музыкальная, изобразительная музыкальная, 1 «Нет милее дружка, чем родимая матушка» 2 «Мудреному и счастье к лицу» 3 «Гуляй, да присматривайся» 4 «Весна, весна, поди сюда!» 1 «Шутку шутить людей насмешить» Занятие беседа. Беседа о маме. Изготовление поделок в подарок маме. Чтение литературы. Знакомство со сказкой «Семилетка». Загадывание загадок. Занятие беседа. Беседы о характерных признаках начала весны. Разучивание заклички о весне «Жаворонки, прилетите» Занятие игра. Пение закличек о весне. Словесное упражнение «Какие краски и для чего нужны весне» Апрель музыкальная, конструирование, изобразительная, двигательная музыкальная, игровая, двигательная Занятие знакомство. Знакомство с потешным фольклором. Составление детьми потешного рассказа. Загадывание загадок о весенних явлениях., изобразительная

22 Рисование картинок к загадкам. 2 «Небылица в лицах, небывальщина» Занятие творчество. Знакомство с русскими народными небылицами. Самостоятельное придумывание детьми небылиц. 3 «Красная горка» Занятие развлечение. Знакомство с традициями народных гуляний на Пасхальной неделе. Словесные игры. Пение частушек. 4 «Апрель ленивого не любит, проворного голубит» Занятие труд. Рассказ о весенних полевых работах. Самостоятельный посев детьми семян. Май музыкальная, игровая, двигательная самостоятельное обслуживание и бытовой труд, 1 «Весна красна цветами» 2 «Победа в воздухе не вьется, а руками достается» 3 «А за ним такая гладь ни морщинки не видать» Занятие беседа. Повторение закличек, песенок, пословиц о весне. Отгадывание загадок. Знакомство со сказкой Н. Павлова «Под кустом». Занятие беседа. Рассказ о воинах защитниках Отечества. Знакомство со сказкой «Каша из топора». Занятие знакомство. Знакомство детей с различными способами глажения белья. Загадывание загадок о предметах обихода. 4 Прощание с «избой» Занятие посиделки. Словесные народные игры. Рассказывание докучных сказок. Пение частушек. музыкальная, музыкальная познавательная исследовательская, музыкальная, игровая,

23 . Подготовительная группа Сентябрь 1 «Что летом родиться зимой пригодиться» 2 «Восенушка осень сноп последний косим» 3 «Хлеб всему голова» 4 «К худой голове своего ума не приставишь» 1 «Колывань купеческая» Занятие беседа. Беседа о лете. Повторение пословиц, поговорок и песенок о лете. Занятие беседа. Беседа о первом осеннем месяце, его особенностях и приметах. Повторение песенки попевки «Восенушка осень». Занятие - беседа. Беседа о старинных способах уборки хлеба. Знакомство с жерновами и их использованием. Занятие беседа. Беседа об уме и глупости. Знакомство со сказкой «Про Филю». Словесная игра «Филя и Уля» Октябрь музыкальная, музыкальная, познавательно исследовательская, игровая Занятие экскурсия. Рассказ об истории Колывани. Прослушивание русских народных песен (аудиозапись). познавательно исследовательская, музыкальная, 2 «Моя малая Родина» Занятие беседа. Продолжение рассказа об истории Колывани, рассматривание иллюстраций. 3 «Октябрь грязник ни колеса, ни полоза Занятие беседа. Беседа о характерных признаках игровая, познавательно

24 не любит» 4 «В тереме расписном я живу, к себе в избу всех приглашу» октября. Рассказ о народном празднике Покров. Рассказ о строительстве изб на Руси. Знакомство с русской народной игрой «Заря зарница». Ноябрь исследовательская, двигательная Восприятие литературы, игровая, двигательная 1 «Родное село» Занятие экскурсия. Виртуальная экскурсия по улицам Колывани. 2 «Синичкин день» Занятие беседа. Заключительная беседа об осени. Рассказ о праздниках Синичкин день и Кузьминки. Изготовление кормушек для птиц. 3 «Где живет перо Жар птицы?» 4 «Чудо чудное, диво дивное золотая хохлома» 1 «Зима - не лето, - в шубу одето» Занятие знакомство. Знакомство детей с хохломской росписью. Рассматривание иллюстраций. Прорисовывание детьми отдельных элементов хохломской росписи через кальку. Занятие творчество. Рассказ о традициях хохломской росписи («кудрина», «травка» и т.п.). Рисование по шаблону. Декабрь познавательно исследовательская, конструирование познавательно исследовательская, изобразительная изобразительная, Занятие - беседа. Беседа о характерных особенностях зимы. Рассматривание соответствующих иллюстраций. Исполнение русской народной песенки Восприятие, музыкальная, конструирование

25 «Как на тоненький ледок», вырезание снежинок. 2 «Светит, да не греет» Занятие - беседа. Беседа о различных источниках освещения. Показ теневого театра. 3 «Пришел мороз береги ухо и нос» 4 «Снегурочка внучка Деда Мороза» Чтение литературы. Знакомство со сказкой В.Ф. Одоевского «Мороз Иванович». Загадывание загадок о морозе. Повторение песенки «Как на тоненький ледок». Чтение литературы. Знакомство со сказкой «Снегурочка». Прослушивание фрагментов оперы Н.А. Римского Корсакова «Снегурочка» (аудиозапись). Январь игровая, познавательно - исследовательская Восприятие, музыкальная 1 «Пришла Коляда накануне Рождества» Занятие развлечение. Беседа о рождественских праздниках, святочных гаданиях, пение рождественских песенок. 2 «Зимние узоры» Занятие - знакомство. Знакомство с творчеством вологодских кружевниц. 3 «Гжель прекрасная» Занятие знакомство. Знакомство с гжельским художественным промыслом. 4 «Гжель прекрасная» Занятие творчество. Самостоятельное рисование детьми гжельских узоров. Февраль музыкальная, познавательно - исследовательская познавательно - исследовательская изобразительная, 1 «Дело мастера Чтение

26 боится» 2 «Живет в народе песня» 3 «На героя и слава бежит» 4 «Масленица Прасковейка, встречаем тебя хорошенько!» литературы. Знакомство со сказкой «Семь Симеонов». Дидактическая игра «Кому, что нужно для работы». Повторение пословиц о труде и мастерстве. Занятие беседа. Беседа о русской народной песне. Знакомство с пословицами и поговорками о песне. Разучивание русской народной песни «Ой, вставала я ранешенько». Занятие беседа. Рассказ о русских богатырях. Занятие развлечение. Беседа о Масленице. Пение песен, частушек. Март, игровая, двигательная музыкальная, музыкальная, 1 «Сердце матери лучше солнца греет» Занятие беседа. Этическая беседа о маме с включением народных пословиц и поговорок. Изготовление подарка для мамы. 2 «Русская матрешка» Занятие творчество. Рассказ о матрешке. Разучивание частушек. Разрисовывание детьми плоскостных фигурок с изображением матрешки. 3 «Русская матрешка» Занятие выставка. Оформление выставки детских работ «Русская матрешка». 4 «Грач на горе весна на дворе» Занятие беседа. Беседа о русских обычаях встречи весны. Пение закличек о весне., изобразительная познавательно - исследовательская музыкальная, изобразительная познавательно - исследовательская

27 1 «Шутку шутить людей смешить» 2 «Поэзия народного костюма» Апрель Занятие беседа. Беседа о народном юморе (докучные сказки, скороговорки, дразнилки). Словесная игра «Путаница». Занятие беседа. Рассказ о народном костюме. Прослушивание русских народных песен (аудиозапись). 3 «Красная горка» Занятие развлечение. Рассказ о Пасхе. Словесные народные игры «Садовник», «Бирюльки» 4 «Путешествие на златогривой тройке» Занятие беседа. Знакомство детей с образом коня в русском народном декоративно - прикладном творчестве (городецкая, палехская, хохломская роспись). Рассказ о мастерах Палеха, прослушивание народных песен, воспевающих русскую тройку (аудиозапись) Май игровая, двигательная музыкальная, игровая, двигательная познавательно исследовательская, музыкальная, 1 «Человек без Родины, что соловей без песни» 2 «Викторина по сказкам» Занятие беседа. Заключительная беседа о прошлом родного края и героях - земляках. Просмотр иллюстраций. Занятие игра. Викторина. Игра - драматизация познавательно исследовательская, музыкальная, игровая, двигательная

28 3 «Край родной навек любимый» Занятие игра. Русские народные подвижные игры на открытом воздухе. 4 Прощание с «избой» Итоговое занятие. Заключительная беседа о русской избе и национальной кухне. Коллективное изготовление панно из лоскутков. двигательная, игровая конструирование, изобразительная Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов С детьми младшего дошкольного возраста (3 4 года) реализация программы осуществляется через совместную деятельность педагога с детьми, родителями и самостоятельную деятельность детей: Совместная образовательная деятельность педагогов и детей совместную образовательная деятельность деятельность в режимных моментах Образовательноразвивающая Рассматривание ситуация иллюстраций Пение Беседа Музыкальнодидактические Проблемные игры ситуации Танцы Беседа Игры с музыкальными Проектная инструментами деятельность Рассматривание Дизайн иллюстраций Индивидуальная Игры-драматизации работа Чтение Тематические Обыгрывание праздники и иллюстрации развлечения Беседа Творческие задания Самостоятельная деятельность детей Развивающие игры Рассматривание иллюстраций Рассматривание предметов искусства Совместная деятельность с родителями Беседа Экскурсии Наблюдение Беседы Экскурсии Чтение Детскородительская проектная деятельность С детьми среднего и старшего дошкольного возраста посредствам работы кружка «С чего начинается Родина», один раз в неделю во второй

29 половине дня. Продолжительность: средняя группа 20 мин., старшая группа 25 мин., подготовительная группа 30 мин. Технологии организации работы по приобщению детей к истокам русской народной культуры Технология Игровая технология Применяется во всех видах деятельности ребенка: - театрализованные игры (инсценировки сказок, потешек); - дидактические игры («Чудесный сундучок», «Что растет в саду и огороде», «Кто спрятался? и т.д.); - подвижные игры («Цепи кованы», «Ледяные ворота», «Пятнашки» и т.д.) Технология проектной деятельности в образовательной работе ДОУ используются монопроекты и межпредметные (интегрированные) проекты ТРИЗ (технология решения изобретательских задач): - составление загадок; - сочинение сказок методом каталога Применение - режимные моменты; - НОД (непосредственно образовательная деятельность); - самостоятельная деятельность детей; - совместная с воспитателем деятельность. - самостоятельная деятельность детей; - совместная с воспитателем деятельность; - совместная деятельность воспитателей, детей и родителей. - НОД (непосредственно образовательная деятельность); - самостоятельная деятельность детей; - совместная деятельность воспитателей, детей и родителей. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников по приобщению детей к истокам русской народной культуры При формировании нравственно патриотической позиции у детей очень важно взаимодействие с родителями, так как эмоционально положительная атмосфера в семье создается её членами, прежде всего родителями. Наша цель сформировать у родителей сознание необходимости целенаправленной работы по воспитанию у детей нравственно этических понятий в условиях семьи и тесной взаимосвязи с дошкольным учреждением. Формы работы Сроки Мероприятия Анкетирование в течение года - «Знаете ли Вы обычаи и традиции своего народа?»;

30 Общие родительские собрания Групповые родительские собрания Консультации (групповые, подгрупповые, индивидуальные) Выставки Конкурсы, викторины Проекты Наглядная информация ноябрь, апрель в течение года в течение года в течение года декабрь, февраль, май в течение года в течение года - «Что Вы хотите узнать о нравственно патриотическом воспитании детей»; - «Что Вы думаете о работе детского сада?» - «Роль семьи в духовно нравственном воспитании детей на основе приобщения их к народной культуре»; -«Роль русской народной культуры в развитии связной речи детей» - Игра «Мудрость народная» по приобщению детей к истокам народной культуры; - Круглый стол «Роль семейных традиций в нравственном воспитании дошкольников» - «Фольклор в жизни детей»; - «Читайте детям сказки»; - «народная сказка в изобразительной деятельности детей»; - «Игрушки из природного материала и игры с ними» - Фестиваль детского творчества по мотивам народных игрушек; - Выставка поделок «Лесная сказка»; - Выставка рисунков «Декоративное чудо»; - Выставка рисунков «Моя малая Родина» - «Мастерская Деда Мороза»; - «Глиняные мастера»; - «Чудеса из снега»; - Совместная литературная викторина для детей и взрослых «В тридевятом царстве» - Музей народного быта «Русская изба»; - «Сочинение детьми музейных сказок» (дети средних и старших групп) - Папки передвижки «Расскажи мне сказку», «Семейные праздники», «Пасха», «Новый год и Рождество», «Народный фольклор для самых

31 Праздники, развлечения Режимные моменты Приход детей в детский сад, свободная игра, самостоятельная деятельность младшая группа «Солнышко» ноябрь, январь март маленьких»; - Информационные стенды «Народный календарь», «Секреты русской кухни», «Народные праздники» - «Сердце матери лучше солнца греет»; - Спортивный праздник «Богатырская наша сила»; - «Ой, ты, Масленица!» 3. Организационный раздел Распорядок дня средняя группа «Непоседы» средняя\старшая группа «Лесная полянка» старшая/ подготовительная группа «Почемучки» Утренняя гимнастика Подготовка к завтраку, завтрак Непрерывная непосредственная образовательная деятельность Второй завтрак Подготовка к прогулке, прогулка Возвращение с прогулки, подготовка к обеду, обед Подготовка ко сну, дневной сон Постепенный подъём, воздушные, и водные процедуры, самостоятельная деятельность Полдник Непрерывная непосредственно образовательная деятельность Работа кружка «С чего начинается Родина» (понедельник) (среда) (пятница) Игры, самостоятельная и организованная детская

32 деятельность Подготовка к прогулке, прогулка Уход домой Особенности организации развивающей предметно пространственной среды. Основная задача педагогов не создание музейной обстановки, а возможность введения детей в особый самобытный мир путем его действенного познания. Поэтому помимо натуральных вещей многие предметы преднамеренно стилизованы под реальные. Работая по данной программе, будет более эффективной при создании в детском саду развивающей предметно пространственной среды, которая включает в себя: - Уголки народного декоративно прикладного искусства; - Музей русского народного быта «Русская изба» (на базе музея работа кружка «С чего начинается Родина»); Картотека русских народных игр по всем возрастам (3 7 лет); Насыщаемость развивающей предметно пространственной среды: Помещение Групповые комнаты Музыкальный зал Музей русского народного быта «Русская изба» Дидактические и технические средства - уголки народного декоративно прикладного творчества; - картотеки дидактических игр; - книги сказок; - сборники потешек, загадок; - аудиозаписи (колыбельные песни, сказки); - картотеки русских народных игр. - набор шумовых музыкальных инструментов; - ложки деревянные; - свистульки. - макет русской печи; - лавки деревянные; - стол; - люлька (зыбка); - полочки с посудой; - предметы быта (прялка, утюг, кочерга, скалка, ухват); - предметы рукоделия; - русские народные костюмы детские (кокошники, сарафаны, рубахи). Кадровые условия реализации программы:

33 Парциальная программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры реализуется следующими педагогами: заведующий - 1 старший воспитатель 1 воспитатели 6 инструктор по физической культуре 1 музыкальный руководитель 1 учитель логопед 1 Всего педагогов Высшее образование Среднее специальное образование 11 10/91% 1/9% - Среднее образование Всего педагогов Высшая категория Первая категория Без категории 11 1/9% 4/37% 6/54% «Ритмическая мозаика», А.И. Буренина 1.Целевой раздел Пояснительная записка Музыкально-ритмические движения являются синтетическим видом деятельности, поэтому данная программа, основанная на движениях под музыку будет развивать музыкальный слух, двигательные движения, а также психические процессы, поэтому основная направленность программы психологическое раскрепощение ребенка через освоение своего собственного тела как выразительного («музыкального») инструмента. Данная программа реализуется через хореографический кружок «Капитошка». В репертуар программы для детей 5-7 лет входит современная музыка, движения, в соответствии запросам детей, явлений окружающей жизни и потребностью педагога вносить в свою работу новое. Цель программы: формирование средствами музыки и ритмических движений разнообразных умений, способностей, качеств личности ребенка. Задачи: 1. Развитие музыкальности: - воспитание интереса и любви к музыке, потребности слушать знакомые и новые музыкальные произведения, двигаться под музыку, узнавать, что это за произведения и кто их написал; - обогащение слушательского опыта разнообразными по стилю и жанру музыкальными сочинениями; - развитие умения выражать в движении характер музыки и ее настроение, передавая как контрасты, так и оттенки настроений в звучании;

34 - развитие умения передавать основные средства музыкальной выразительности: темп разнообразный, а также ускорения и замедления; - развитие способности различать жанр произведения плясовая (вальс, полька, старинный и современный танец); песня (песня-марш, песня-танец и др.), марш, разный по характеру, и выражать это в соответствующих движениях. 2. Развитие двигательных качеств и умений. Развитие способности передавать в пластике музыкальный образ, используя перечисленные ниже виды движений. Основные: - ходьба бодрая, спокойная, на полупальцах, на носках, на пятках, пружинящим, топающим шагом, "с каблучка", вперед и назад (спиной), с высоким подниманием колена (высокий шаг), ходьба на четвереньках, "гусиным" шагом, с ускорением и замедлением; - бег легкий, ритмичный, передающий различный образ, а также высокий, широкий, острый, пружинящий бег; -прыжковые движения на одной, на двух ногах на месте и с различными вариациями, с продвижением вперед, различные виды галопа (прямой галоп, боковой галоп), поскок "легкий" и "сильный" и др.: общеразвивающие упражнения на различные группы мышц и различный характер, способ движения (упражнения на плавность движений, махи, пружинность); упражнения на развитие гибкости и пластичности, точности и ловкости движений, координации рук и ног; имитационные движения различные образно-игровые движения, раскрывающие понятный детям образ, настроение или состояние, динамику настроений, а также ощущения тяжести или легкости, разной среды " в воде", "в воздухе" и т.д.); плясовые движения элементы народных плясок и детского бального танца, доступные по координации, танцевальные упражнения, включающие ассимметрию из современных ритмических танцев, а также разнонаправленные движения для рук и ног, сложные циклические виды движений: шаг польки, переменный шаг, шаг с притопом и др. 3. Развитие умений ориентироваться в пространстве: самостоятельно находить свободное место в зале, перестраиваться в круг, становиться в пары и друг за другом, в несколько кругов, в шеренги, колонны, самостоятельно выполнять перестроения на основе танцевальных композиций ("змейка", "воротики", "спираль" и др.) 4. Развитие творческих способностей: - развитие умений сочинять несложные плясовые движения и их комбинации; - формирование умений исполнять знакомые движения в игровых ситуациях под другую музыку, импровизировать в драматизации, самостоятельно создавая пластический образ;

35 - развитие воображения, фантазии, умения находить свои, оригинальные движения для выражения характера музыки, умение оценивать свои творческие проявления и давать оценку другим детям. 5. Развитие и тренировка психических процессов: - тренировка подвижности (лабильности) нервных процессов умение изменять движения в соответствии с различным темпом, ритмом и формой музыкального произведения по фразам; - развитие восприятия, внимания, воли, памяти, мышления на основе усложнения заданий (увеличение объема движений, продолжительности звучания музыки, разнообразия сочетаний упражнений и т.д.); - развитие умения выражать различные эмоции в мимике и пантомимике: радость, грусть, страх, тревога, и т.д., разнообразные по характеру настроения, например: "Рыбки легко и свободно резвятся в воде", "Кукла не хочет быть марионеткой, она мечтает стать настоящей балериной" и др. 6. Развитие нравственно-коммуникативных качеств личности: - воспитание умения сочувствовать, сопереживать другим людям и животным, игровым персонажам (например, радоваться успеху других детей и переживать, если кто-то упал или уронил предмет, головной убор во время движения); - воспитание потребности научить младших детей тем упражнениям, которые уже освоены; умение проводить совместные игры-занятия с младшими детьми; - воспитание чувства такта, умения вести себя в группе во время занятий (находить себе место, не толкаясь; не шуметь в помещении во время самостоятельных игр -например, если кто-то отдыхает или работает, не танцевать, не проявлять бурно радость, если у кого-то горе и т.д.); - воспитание культурных привычек в процессе группового общения с детьми и взрослыми, выполнять все правила без подсказки взрослых: пропускать старших впереди себя, мальчикам уметь пригласить девочку на танец и затем проводить ее на место, извиниться, если произошло нечаянное столкновение и т.д. Ожидаемые результаты: - выразительно исполняют движения под музыку; - умеют самостоятельно отображать в движении основные средства музыкальной выразительности; - детьми освоен большой объем разнообразных композиций и отдельных видов движений; - умеют передавать свой опыт младшим, организовать игровое общение с другими детьми; - способны к импровизации с использованием оригинальных и разнообразных движений; - точно и правильно исполняют движения в танцевальных и гимнастических композициях. Мы полагаем, что данная программа создаст условия для самовыражения детей, позволит им раскрыть индивидуальные танцевально -

36 ритмические способности, раскрепоститься, снять эмоциональные барьеры: скованности, неуверенности, они научаться владеть своим телом, красиво двигаться, с помощью музыкально-ритмических движений передавать свои чувства. Разученные танцевально-ритмические комплексы, планируем представить на праздниках в детском саду. 2. Содержательный раздел В ходе реализации данной программы основными приемами обучения в танцевально-ритмических упражнениях являются: 1. Показ с пояснениями (поэтапное обучение и показ танцевальноритмического движения); 2. Игровые приемы, повышающие активность и развивающие сообразительность; 3. Использование интенсивных методов обучения выполнение большого объема двигательных упражнений на занятиях, а также подбор материала, позволяющего решать большой круг разнообразных задач развития ребенка; использование упражнений по обучению невербальным средствам выразительности: мимики и пантомимики. 4. Обеспечение психологического комфорта детей в процессе выполнения движений под музыку; 5. Тренинги на релаксацию, музыкотерапию 6. Выбор оптимальной формы занятий. Планирование использования ритмических композиций в педагогическом процессе ДОУ Характер и направленность музыкально-ритмических композиций Образно-игровые композиции (инсценирование песен, сюжетные композиции, этюды и др., включающие имитационные, пантомимические движения) Включение в педагогический процесс (занятия, самостоятельную деятельность и др.) Занятия по изобразительной деятельности, развитию речи, по экологии, физкультуре и др. Темы: "Сказочные персонажи", "Гости из мультфильмов", "В мире игрушек", "Природа и музыка" и др. Между занятиями как физкультминутка ("Танцуйте сидя", "Белочка", "Кошка и Девочка") Тренинг психических процессов и качеств личности Внимание (слуховое, зрительное, непроизвольное и произвольное). Фантазия, творческое воображение, умение выразить в пантомимике настроение, состояние персонажа

37 Танцевальные композиции и сюжетные танцы Общеразвивающие (гимнастические) упражнения (по типу детской аэробики) Музыкальные игры, этюды На прогулке - как подвижные игры, творческие задания. ("Игры с мячом", "Козочки и Волк", "Мячик" и т.д.) В быту и в процессе самостоятельной деятельности (игры с куклой "Ожившая кукла", "Плюшевый медвежонок" и др.) На музыкальных занятиях, при подготовке и проведении досугов и праздников, на физкультурных занятиях На утренней зарядке, бодрящей гимнастике, физкультурных занятиях, досугах и праздниках, на занятиях ритмикой На различных занятиях для эмоционального настроя, релаксации, развития способности к творческому самовыражению ("Игра с мячом", "Козочки и волк", «Птички и Ворона», «Найди себе пару» и др.) Ловкость, координация, быстрота движений, творчество Воображение, пластичность движений Развитие координации, ловкости и точности движений, умений ориентироваться в пространстве Развитие гибкости, пластичности движений, формирование красивой осанки, походки Тренировка переключения внимания, способности к импровизации Технологии организации работы Технология Игровая технология - музыкальные игры ("Игра с мячом", "Козочки и волк", «Птички и Ворона», «Найди себе пару» и др); - дидактические игры («Чудесный сундучок», «Что растет в саду и огороде», «Кто спрятался? и т.д.); - подвижные игры («Цепи кованы», «Ледяные ворота», «Пятнашки» и т.д.) Здоровьесберегающие технологии - физкультурно оздоровительные (закаливание, дыхательная гимнастика и др.); Применение - режимные моменты; - НОД (непосредственно образовательная деятельность); - самостоятельная деятельность детей; - совместная с воспитателем деятельность. - самостоятельная деятельность детей; - совместная с воспитателем

38 - обеспечение социально психологического благополучия ребенка; - обучение здоровому образу жизни. деятельность; - совместная деятельность воспитателей, детей и родителей. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников Формы работы Сроки Ответственные Анкетирование в течение года старший воспитатель инструктор по ФК музыкальный руководитель Групповые родительские 1 раз в квартал воспитатели всех групп собрания Консультации (групповые, подгрупповые, индивидуальные), по запросам родителей Наглядная информация (папки передвижки, стендовая информация) в течение года в течение года инструктор по ФК воспитатели всех групп инструктор по ФК музыкальный руководитель старший воспитатель, инструктор по ФК музыкальный руководитель Праздники, развлечения в течение года старший воспитатель, музыкальный руководитель 3. Организационный раздел Срок реализации программы два учебных года. Занятия проводятся в групповой форме (группа человек: дети в возрасте 5-7 лет). Занятия проводятся один раз в неделю, продолжительностью: 5-6 лет минут; 6-7 лет минут. Перспективный план кружка «Капитошка» старшая группа (5-6 лет) Период Репертуар прохождения Основное содержание материала Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Поддерживать увлечение занятиями музыкой и пластикой. Развивать художественно- творческие способности развитие умения передавать основные средства музыкальной выразительности: темп разнообразный, а также ускорения и замедления; динамику (усиление и уменьшение звучания, разнообразие динамических оттенков); регистр (высокий, средни, низкий); метроритм (разнообразный, в том Танцевальные композиции: Репертуар I уровня сложности 1.Веселые путешественники 2. Рыбачок 3.Чебурашка 4.Плюшевый медвежонок 5.Маленький танец 6.Белочка 7.Кузнечик

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ГОДОВОЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ Приложение 9 МЛАДАЯ ГРУППА п/п Тема Содержание 1. «Милости просим, гости дорогие» Первое посещение детьми «избы». Знакомство с ее Хозяйкой 2. «Ходит сон близ окон» Знакомство

Четверг с 15.30 по 16.30 Кружок работает по парциальной программе «Приобщение детей к истокам русской национальной культуры» О.Л. Князевой, М.Д. Маханевой. Зажечь искорку любви и интереса к жизни русского

Содержание образовательной программы Первый год обучения 4-5 лет Для детей 1 года обучения продолжительность занятий 30 минут, количество занятий в неделю 2раза. Итого - 64 часа в год. Приоритетные задачи:

Рабочая программа кружка русской народной культуры «Истоки». Пояснительная записка В основу данной программы заложена программа О. Л. Князевой, М. Д. Маханевой «Приобщение детей к истокам русской народной

Пояснительная записка. Актуальность программы Проблема духовно нравственного воспитания личности всегда была одной из актуальных, а в современных условиях она приобретает особое значение. Время наше сложное

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 87 Невского района Санкт-Петербурга «Использование инновационных педагогических технологий в приобщении детей 6 7 лет к русской

План работы по самообразованию на тему "Патриотическое воспитание детей младшего дошкольного возраста",

Аннотация к дополнительной общеразвивающей программе художественной направленности по освоению детьми дошкольного возраста танцевальноритмических движений. Основная цель этой программы -художественное

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 5КВ» города Богородицка Краткосрочный творческий проект в подготовительной к школе группе Подготовила воспитатель: Грищенко Валентина Сергеевна

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ Г.НОВОСИБИРСКА «ДЕТСКИЙ САД 195 КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА» «ПРИНЯТО» на педсовете 1 от 13.09.2013г. «УТВЕРЖДАЮ» Приказ 73-ОД от 13.09.2013г. Заведующий

Долгосрочный проект «Народные промыслы» (для детей старшей группы) Составил: воспитатель по изобразительной деятельности Гаврилюк Н. И. В рамках этого проекта дошкольники познакомились с городецкой, гжельской

Соотношение видов детской деятельности и форм образовательной деятельности в ТМКДОУ «Новорыбинский детский сад» 1. Двигательная. Игровая беседа с элементами движений; Игровая беседа с элементами движений;

Пояснительная записка Ведущими целями программы «Ознакомление детей с народным творчеством», является создание благоприятных условий для знакомства с устным народным творчеством и некоторыми видами народного

Образовательная область «Познавательное развитие» из части, формируемой участниками образовательных отношений АООП ДО МКДОУ 325 Реализуемая парциальная программа Цели программы Задачи программы В рамках

Государственное бюджетное образовательное учреждение СОШ 951 СП-2 «Солнышко» «Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с русским народным бытом» Подготовила: воспитатель Ромашова Т.В. Проблемная

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «ПРИОБЩЕНИЕ ДЕТЕЙ К ИСТОКАМ РУССКОЙ НАРОДНОЙ КУЛЬТУРЫ» (для детей младшей, средней, старшей и подготовительной групп). Образовательная область: «Социально коммуникативное развитие» 2016-2017

Образовательная область Социальнокоммуникативное Первая половина дня Младший дошкольный возраст Утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы Оценка эмоционального настроения группы с последующей

Пояснительная записка Возраст 6-7 лет Танцевальное искусство обладает огромной силой в воспитании творческой, всесторонне развитой личности. Занятия хореографией приобщают ребенка к миру прекрасного, воспитывают

Программа «Истоки» на основе программы О.Л. Князевой, М.Д. Маханевой по приобщению детей к истокам русской народной культуры Адаптирована МКДОУ д/с 426 на период с 2016 г. - 2020 г. Форма организации деятельности:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «Детский сад комбинированного вида 9 «Родничок» Московская область, город Балашиха, проспект Ленина, 68 Утверждаю Заведующая МБДОУ 9 М.А. Березина

Примерное соотношение видов детской деятельности и форм образовательной деятельности. 1. Двигательная. Игровая беседа с элементами движений; Игровая беседа с элементами движений; Двигательная активность

ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа 113» Рабочая программа дополнительного образования детского фольклорного объединения

Приложение 2 СПб ГБУЗ «Детский санаторий «Пионер» (психоневрологический) Годовое комплекснотематическое планирование для детей средней группы 45 лет Календарный месяц Темы Варианты итоговых мероприятий

Программа «Росинка» рассчитана на средний и старший дошкольный возраст. Отличительной особенностью данной программы является создание следующих приоритетов: 1. Создание атмосферы национального быта. Каждому

Педагогический проект МДОБУ «Детский сад 30 «росинка» комбинированного вида» Приобщение дошкольников к русской народной культуре через знакомство с русскими народными праздниками

Первая половина дня Циклограмма организации образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста 2018-2019 учебный год второй младшей группа Временной промежуток Вид деятельности и культурные практики

План программа кружка художественно-эстетического направления «Хореография» Составлено: музыкальным руководителем Гущиной Л. В. Согласовано: с зам. зав.по ВМР Белоцкой А. В. Утверждено: Заведующим ДОУ

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 15» Проект по познавательному развитию для детей первой младшей группы «В ГОСТЯХ У СКАЗКИ» Воспитатель: Музыка Н.С. 2017-2018

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска «Детский сад 21 комбинированного вида» Проект «Приобщение к русской народной культуре» Подготовила: воспитатель Симонова

План работы танцевального кружка «Топ - хлоп, малыши!» Музыкальный руководитель Киселевич Елена Юрьевна Пояснительная записка Движение под музыку оказывается одним из самых эффективных средств развития

Программа «Истоки» по приобщению детей к истокам русской народной культуры. 0 Содержание Паспорт Программы. 2 1 Пояснительная записка 3 2 Цель и задачи Программы 5 3 Тематический план по приобщению детей

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования город Нягань «Детский сад 1 «Солнышко» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному

Соотношение видов детской и форм образовательной Двигательная Игровая беседа с элементами движений Совместная взрослого и детей тематического характера Контрольнодиагностическая Физкультурное занятие Спортивные

Тема проекта: «Развитие речи посредством театрализованной деятельности». Авторы проекта: воспитатели 1 младшей группы: Безотечество Е. В. Чичканова Л. Ю. Вид проекта: краткосрочный, групповой, ролево-игровой,

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА 10 «ЁЛОЧКА» ПРИНЯТО на Совете педагогов МБДОУ детского сада общеразвивающего вида 10 «Ёлочка» 21 августа

Приложение 2 Принято на заседании Педагогического совета Протокол 5 от 21 августа 2017г. Утверждаю И.о. Главного врача СПб ГБУЗ «Д/с «Пионер» Г.В.Гончарова Приказ от 2017г. Годовое комплекснотематическое

Чтение художественной литературы Итого 10 10 11 14 14 Совместная Формы Формы совместной образовательной деятельности 1 младшая 2 младшая Средняя Старшая Подготовительная Общение, бесед Ежедневно Ежедневно

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 234» комбинированного вида Воспитатель 5 группы: Андросова Елена Михайловна Фирсова Ирина Тахировна ПРОЕКТ «В гостях у сказки»

Проект «Широкая Масленица» Составила проект: воспитатель: Матяш И.В. Музыкальный работник: Капранова Л.Н. 2015г Скоро масленицы бойкой Закипит широкий пир... (П. А. Вяземский) Данный проект составлен для

Г. Тольятти Пояснительная записка В целях удовлетворения образовательных потребностей дошкольников и по запросам родительского сообщества, в учреждении на платной основе осуществляется образовательная

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждения детский сад «Алёнушка» п. Товарково ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О. Л. Князева,

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 31 "Колокольчик"» Виды детской деятельности и формы организации детей дошкольного возраста по направлениям развития Воспитатель

Пояснительная записка План непосредственной - образовательной деятельности составлен в соответствии с: Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации»; Порядком организации и осуществления

ВИДЫ ДЕТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ФОРМЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ по ФГОС ДО Непосредственно - игровая беседа с элементами движений; -интегративная; - утренняя гимнастика; - совместная взрослого и детей

Презентация парциальной образовательной программы «ВОЛШЕБНЫЙ ЗАНАВЕС» Театр это волшебный мир, в котором ребёнок радуется, а играя, познаёт окружающее О. П. Радынова Формирование общей культуры личности

Сегодня остро стоит проблема сохранения и бережного отношения к народной культуре – основе самосохранения народа. Поэтому в нашем ДОУ разработана и внедряется парциальная программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры». Известно, что музыка имеет огромное значение в формировании внутреннего мира ребенка, помогает стать духовно богаче, развивает эмоции, мышление, восприимчивость к красоте. А знание закономерностей приобщения детей к музыкальной культуре и умение организовывать процесс взаимодействия ребенка с музыкой есть важнейший показатель профессионального мастерства музыкального руководителя.

Ребенок эмоционально реагирует на музыку с первых дней жизни. Приобщение к истокам русской народной культуры начинается с колыбельной песни, в которой воплощены народная мудрость, традиции, обычаи. Но большинство из нас весьма поверхностно знакомо с культурой своего народа. Как жили русские люди? Как работали? Как отдыхали? Какие праздники отмечали? Какие пели песни? Ответить на эти вопросы – значит восстановить связь времен, вернуть утраченные ценности.

Как уже было сказано, неотъемлемой частью творческого вклада множества поколений в культуру является народная педагогика, которая определяется как «совокупность педагогических сведений о воспитании ребенка, сохранившихся в устном народном творчестве, обычаях, обрядах, детских играх и т.п.» (Г.Н. Волков). Насыщенные яркой образностью и выразительностью, произведения народного творчества занимают одно из важных мест в обучении и воспитании детей. Они вызваны к жизни «педагогическими надобностями народа» и по силе воздействия на чувства и воображение ребенка занимают одно из первых мест среди других воспитательных средств. Неоценимы возможности народного творчества и в музыкальном воспитании детей.

Представляем вниманию читателей программу приобщения детей к истокам русской народной культуры на музыкальных занятиях .

Цель программы

Изучение русского музыкального фольклора с целью 1) развития музыкальных способностей; 2) формирования музыкальных знаний, умений и навыков по всем видам музыкальной деятельности в различных возрастных группах дошкольного учреждения; 3) формирования музыкальной культуры.

Формы ознакомления с народной культурой могут быть разнообразными: занятия познавательного цикла, экскурсии, целевые прогулки, наблюдения, праздники. Но в любом случае необходимо создать особую атмосферу самостоятельной деятельности детей или их совместной со взрослыми деятельности, среду, в которой ребенок чувствовал бы себя действительным участником событий.

Приоритеты деятельности

Широкое использование фольклора (песни, частушки, попевки, заклички, поговорки, приговорки, дразнилки, прибаутки, игры). В русском песенном фольклоре сочетаются слово и музыкальный ритм. В нем отразились черты русского характера, его нравственные ценности – представления о добре, красоте, правде, уважении к человеку трудящемуся, семье, дружбе. Фольклор является источником познавательного и нравственного развития детей.
Знакомство с традиционными и обрядовыми праздниками. Обрядовые праздники тесно связаны с трудом и другими сторонами общественной жизни человека. В них присутствуют наблюдения за особенностями времен года, погоды, за поведением птиц и насекомых, растениями.
Знакомство с русскими народными играми. В них заключается огромный потенциал для физического и социального развития ребенка.
Знакомство с русскими народными музыкальными инструментами.

В музыкальном фольклоре неразрывно связаны музыка, пение, движение и игра на народных инструментах. Поэтому можно выделить четыре аспекта музыкальногофольклора: песня, хореография, игры, музыкальные инструменты.

ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

МЛАДШАЯ ГРУППА

Народная песня. Учить подпевать повторяющиеся интонации, выполнять несложные действия, подсказанные текстом или обусловленные характером музыки. Воспитывать интерес к народной песне, любовь к семье и родному дому.

Народная хореография. Учить простейшим элементам плясовой пластики, хороводным перестроениям по показу взрослых, реагировать на плясовую музыку, играть в хороводные игры с плясовыми элементами, часто с солистом, исполнять свободную пляску. Воспитывать дружелюбное отношение к партнеру.

Народные игры. Побуждать к импровизации. Развивать чувство ритма. Воспитывать умение сопереживать герою и друг другу.

Развивать интерес к музыкальным инструментам. Учить исполнять на них звукоподражания (журчание ручейка, пение птиц и т.д.). Обучать технике звукоизвлечения. Поддерживать стремление самостоятельно играть на инструменте. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на произведения, исполненные на детских музыкальных инструментах.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Интерес к народной музыке, умение эмоционально на нее откликаться.
Обогащенный музыкальный опыт детей.
Задатки культурного слушания народных песен.
Умение петь песни, попевки, заклички, играть в народные игры, выполнять плясовые движения.
Умение играть на детских музыкальных инструментах.
Знание музыкальных жанров (песня, танец, марш), умение при помощи воспитателя высказываться о содержании и характере народных песен, потешек и т.п. выступать перед родителями и сотрудниками детского сада, принимать участие в народных праздниках («Осенины», «Масленица», «Закликание весны»).

СРЕДНЯЯ ГРУППА

Народная песня. Увеличить объем песенного репертуара, добавить хороводные песни, игровую песню. Активизировать переход от разговорной к певческой интонации. Учить интонировать в пределах терции, кварты. Предлагать ситуации, в которых необходимо действовать самостоятельно. Усложнять режиссуру песни (несколько солистов). Ввести понятие «обрядовая песня». Настраивать на сопереживание характеру и содержанию народной песни.

Народная хореография. Вводить новые элементы народного танца. Уделять внимание пластике рук. В хороводах учить менять направление в кругу, разрывать его по окончании мелодии или при смене музыки, идти за ведущим «змейкой», перестраиваться в пары из круга и наоборот. Поощрять проявление большей самостоятельности в свободной пляске, желание вводить танцевальные или хороводные элементы при инсценировке песен, выразительно передавать в движении характер музыки или песни.

Народные игры. Учить использовать считалки для выбора ведущего. Закреплять умение быстро реагировать на команды, распределяться на пары, подгруппы. Обращать внимание на то, чтобы во время свободных игр дети использовали народные песни и считалки. Воспитывать интерес к освоению новых игр, самостоятельность при передаче игрового образа.

Народные музыкальные инструменты. Продолжать знакомить с музыкальными инструментами и с их звучанием в ансамбле. Продолжать обучать игре на отдельных инструментах; так, на свистульке меняется высота звука в зависимости от силы, с которой в нее дуют. Учить играть в ансамбле со старшими детьми. Воспитывать стремление эмоционально исполнять несложные произведения на музыкальных инструментах.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Углубление интереса к народной музыке, желание ее слушать, эмоционально на нее откликаться.
Начало развитию звуковысотного, ритмического и тембрового слуха.
Развитие задатков культурного слушания музыкальных произведений.
Пение русские народных песен, частушек, попевоки закличеки дразнилок,прибауток, русские народные игры, умение выполнять движения, соответствующие характеру музыкального сопровождения.
Умениеопределять и называть музыкальные жанры (песня, танец, марш) и некоторые их виды, знакомые музыкальные произведения, различить музыкальные инструменты (дудочка, колокольчик, бубен, ложки и т.п.); совершенствование в игре на детских музыкальных инструментах;умение при помощи воспитателя и самостоятельно высказываться о содержании песен и пьес, хороводов и игр и их характере, включать музыкальные игры в различные виды немузыкальной деятельности, выступать на праздниках перед родителями и сотрудниками детского сада, принимать участие в массовых праздниках («Осенины на Руси», «Масленица», «Закликание весны», «Завивание венков»), показывая свои номера самодеятельности, принимать участие в районных конкурсах, создавать выразительные образы.

СТАРШАЯ ГРУППА

Народная песня. Значительно расширить объем песенного репертуара, добавить песни шутливо-комического характера. Инсценировать и импровизировать песенный материал. Ввести в каждое занятие разминку – упражнения для дыхания, звукообразования и т.д. Ввести частушки, учить понимать их, показывать характер героя, петь, плясать, подыгрывать на музыкальных инструментах. Воспитывать эмоциональную отзывчивость при исполнении и прослушивании песен разного характера.

Народная хореография. Обучать простому хороводному шагу, сочетанию движений рук и ног, хороводу «по солнцу», «против солнца», «капустке» (улитка), «стенке на стенку», выворачиванию круга, движениям в двух кругах в разные стороны. Поощрять приплясывание во время исполнения веселых песен, предлагать солирование. Воспитывать желание выражать свое отношение к содержанию и характеру музыки выразительными движениями.

Народные игры. Вызывать желания участвовать в играх с театральными действиями и более развернутыми диалогами. Обращать внимание на манеру поведения героев. Учить отображать характер персонажей. Воспитывать желание исполнять не только положительные, но и отрицательные роли (Водяной, Баба-Яга), сопереживание персонажам игры, эмоциональную отзывчивость, а также самостоятельность при выборе атрибутов для передачи игрового образа.

Народные музыкальные инструменты. Учить узнавать и правильно называть инструменты при прослушивании записи концертов фольклорных ансамблей, оркестров народных инструментов, играть в оркестре. Слушать игру на музыкальных инструментах, но уже в оркестре, сочетать игру на инструментах с песней, игрой, пляской. Воспитывать культуру восприятия, побуждать слушать музыку, исполняемую на народных инструментах.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Закрепление интереса к народной музыке, желания ее слушать, эмоционально на нее откликаться.
Совершенствование звуковысотного, ритмического и тембрового слуха.
Закрепление желания и умения петь русские народные песни, частушки, попевки, заклички, приговорки, дразнилки,прибаутки, играть в русские народные игры, выполнять движения, соответствующие характеру музыкального сопровождения, различать сольное и хоровое пение.
Закрепление умения рассказывать о содержании музыкальных произведений, композиторах, определять и самостоятельно назвать музыкальные жанры (песня, танец, марш) и их виды, различать музыкальные инструменты (дудочка, колокольчик, бубен, ложки, балалайки, баян, аккордеон, гармошка, барабан, и т.п.) в их сольном и оркестровом звучании, различать их по тембру, по внешнему виду, характеру звучания, играть на детских музыкальных инструментах в оркестре,называть знакомые музыкальные произведения, самостоятельно высказываться об их содержании и характере, обыгрывать хороводы, песни, частушки, колядки, и т.п., включать музыку и музыкальные игры в различные виды немузыкальной деятельности, выступать на праздниках перед родителями и сотрудниками детского сада, принимать участие в массовых праздниках («Оснняя ярмарка», «Осенины на Руси», «Колядки», «Масленица», «Закликание весны», «Завивание венков», «9 Мая»), показывая свои номера самодеятельности, принимать участие в районных конкурсах («Весенняя капель» «Веснушки – конопушки»), участвовать в празднике народной игры, подготовке и проведении концертной программы для ветеранов войны.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППА

Народная песня. Дать понятие о таких жанрах русской народной песни, как

Лиричесие («Ходила младёшенька по борочку». «Уж, как я ль свою коровушку люблю». «А я по лугу, а я по лугу». «Со вьюном хожу»),

шутливо-комические («Во кузнице». «Пошел козел по лесу»), строевые («Солдатушки, браво ребятушки». Закреплять умение петь частушки.

Предоставлять возможность самостоятельно инсценировать песни. Воспитывать целостное музыкально-эстетическое восприятие народных песен и их содержания.

Народная хореография. Вводить элементы народного танца: пляска в три ноги, с подскоком, овладение простейшими дробями в сочетании с частушкой. Разучивать новые элементы хоровода: «плетень», «ниточка с иголочкой». Поощрять использование плясовых или хороводных элементов в при исполнении песен, игр, игре на музыкальных инструментах и т.д., желание использовать танцы и хороводы в самостоятельной деятельности.

Народные игры. Активизировать для участия в играх с развернутым театральным действом («Воробей», «Селезень утку догонял»). Усложнять правила и связывать их выполнение с происхождением некоторых обрядовых игр. Помочь понять необходимость действий и их порядок в игре («Косим сено», «А мы просо сеяли»), объясняя их связь с древними обрядами. Помочь выражать характерные черты какого-либо персонажа. Воспитывать чуткость, понимание, сопереживание к персонажам игры и сверстникам.

Народные музыкальные инструменты. Дать представление о предметах быта, которые народ использовал как музыкальные инструменты (коса, пила, рубель и т.д.). Закреплять умение различать инструменты в оркестре.

Дать знания о составе оркестра народных инструментов. Предоставить возможность импровизировать на знакомых инструментах. В процессе создания оркестра учитывать отношение детей к определенным инструментам. Включать инструменты в игры, пляски, предоставлять возможность самостоятельно выбирать инструменты. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку, исполняемую оркестром детских музыкальных инструментов.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Устойчивый интерес к народной музыке, желание ее слушать, эмоционально на нее откликаться.
Развитие дикции, дыхания, звукообразования, чистоты интонирования, ритмического и тембрового слуха.
Устойчивый навык культурного слушания музыкальных произведений.
Совершенствование ранее приобретенных умений сопровождения, различать вокальную и инструментальную музыку, сольное и хоровое пение.
Закрепление умениярассказывать о содержании музыкальных произведений, композиторах (не только русских, но и зарубежных), определять и самостоятельно называть музыкальные жанры (песня, танец, марш, опера, балет) и их виды;различать музыкальные инструменты (дудочка, колокольчик, бубен, ложки, балалайка, баян, аккордеон, гармошка, тамбурин, барабан, трещотка, треугольник и т.п.) в их сольном и оркестровом звучании по тембру, внешнему виду, характеру звучания; играть на детских музыкальных инструментах сольно и в оркестре, запоминать и называть знакомые музыкальные произведения, самостоятельно высказываться об их содержании, творчески обыгрывать хороводы, русские народные песни, частушки, колядки и т.п., анализировать и сравнивать музыкальные произведения разного характера; включать музыку и музыкальные игры в различные виды немузыкальной деятельности; выступать на праздникахпоказывая, принимать участие в районных конкурсах, создавать выразительные образы, участвовать в постановке русских народных сказок (театрализованная деятельность), в празднике народной игры, подготовке и проведении концертной программы для ветеранов.

Итак, широко внедряя в работу детского сада народные игры, песни, танцы и т.п. мы приучаем наших воспитанников к мысли о добре, дружбе, трудолюбии, любви к природе, к родной стране, которые всегда были важны для наших предков и почитаемы ими.

1. Бударина Т.А., Куприна Л.С., Корепанова О.Н., Маркеева О.А. Знакомство детей с русским народным творчеством. СПб, 2010.

2. Катышева И.Б., Комбарова Г.Н, Николаева С.Р. Народный календарь – основа планирования работы с дошкольниками по государственному образовательному стандарту. План-программа. Конспекты занятий, Сценарии праздников. Метод. пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений. СПб, 2009.

3. Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Метод пособие. СПб, 2004.

4. Костина Э.П. Программа музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста «Камертон». М., 2008.

5. Радынова О.П. Народные колыбельные песни: слушаем и поем. Учеб. пособие к программе «Музыкальные шедевра». М., 2001.

6. Радынова О.П. Музыкальные инструменты и игрушки. От 6 до 7 лет. М., 2004.

7. Тихонова М.В., Смирнова Н.С. Красна изба: знакомим детей с русским народным искусством, ремеслами, бытом. СПб, 2004.

А. СМИРНОВА ,

музыкальный руководитель 1 квалификационной категории,

МДОУ – детский сад № 2,

поселок Березовка,

Красноярский край