Задачи:
— расширять кругозор, фантазию;
— развивать эстетическое восприятие.
Предварительная работа:
— чтение произведения Дж. Родари;
— разучивание отрывков.
Действующие лица
Дети:
Виноград
Виноградинки
Воспитатель
Дорогие ребята!
Я скажу вам по секрету, как бывает:
Сказка вдруг нас в свой мир приглашает,
Чтобы чудесами удивить,
И чему-то научить.
Итак, жили-были жестокий принц Лимон и гроза всех бедняков синьор Помидор. В их владениях и построил себе домик Тыква. Он так долго мечтал иметь свой, хоть и маленький, домик.
Тыква
С друзьями я построил дом,
Хорошо живется в нем.
Здесь уютно, и тепло,
И просторно, и светло.
Теперь не страшны холода.
Дождь осенний и ветра.
К Тыкве подходят его друзья: Чиполлино, Вишенки, Груша, Редиска, Виноградинки. Исполняется «Танец друзей». Раздаются барабанный стук, звон. Друзья Тыквы убегают.
Воспитатель. Слышите стук барабана и звон колокольчиков? Это приближаются принц Лимон со своими лимончиками и синьор Помидор.
Входят солдаты-лимончики. Один впереди с барабаном, остальные с колокольчиками. Замыкают шествие принц Лимон и синьор Помидор. Звучит Шествие «Розимунда» (муз. Ф. Шуберта).
Лимон
Я принц Лимон.
Здесь в стране — мой закон:
Нельзя ни петь, ни веселиться,
Нельзя, где хочешь поселиться.
Помидор
А я — грозный Помидор,
Повелитель и синьор.
На полях и на грядках
Навожу порядки.
Кто мне не подчинится,
Посажу в темницу.
Лимон
Что за дом здесь на пути?
Не могу никак пройти!
Тыква
Я домик для себя сложил,
С друзьями много я потратил сил.
Лимон
Как же ты посмел?
Или в темницу захотел?
Или забыл ты мой закон?
Уходи отсюда вон!
Солдаты-лимончики выводят Тыкву из дома.
Законы надо соблюдать!
Я этот дом велю сломать.
Помидор
Стой, принц!
Зачем его ломать?
Здесь пес Мастино
Будет спать.
Выбегает Мастино.
Мастино . Гав-гав! (Обращается к Лимону и Помидору.)
Буду в этом доме жить,
Буду верно вам служить.
Под марш «Любовь к трем апельсинам» (муз. С. Прокофьева) Лимон, Помидор и лимончики уходят.
Воспитатель. Сидит наш Тыква грустный-грустный. А вот и Редисочки.
Редисочки, пританцовывая «Чарльстон», подходят к Тыкве.
1-я Редиска
Здравствуй, Тыквочка, мой друг!
Отчего ты плачешь вдруг?
Тыква
Грозный Помидор и принц Лимон
Выгнали из дома вон.
2-я Редиска. Пойдем с нами к музыканту Груше. Вдруг он нам поможет?
Воспитатель. И пошли они к музыканту Груше. А Груша в это время веселился со своими друзьями.
Исполняется общий танец.
Тыква . Здравствуй, Груша! У меня беда — грозный Помидор и принц Лимон выгнали меня из дома вон.
Груша
Не грусти! Вокруг так много овощей.
Значит, много у тебя друзей.
Фасолинка
Ой, друзья, я так плясала,
Что подметки оторвала.
Груша
Пусть придет сапожник Виноград,
Он всегда помочь нам будет рад.
Выходят Виноград и Виноградинки с молоточками и металлофонами.
Виноград
Не один я к вам пришел,
А помощников привел.
Виноградинки
Молоточки свои вынем,
Обувь каждому починим.
Вбегает Чиполлино.
1-я Редиска . Чиполлино, нужно Тыковке помочь.
Чиполлино . А что случилось?
2-я Редиска
Грозный Помидор и принц Лимон
Выгнали его из дома вон.
Чиполлино
Мы сейчас к Лимону все пойдем
И порядок быстро наведем.
Входят Лимон, Помидор и лимончики.
Вы зачем овощам угрожаете?
Из своих домов выгоняете?
Нам надоело вас бояться!
Не позволим Тыкве без дома остаться!
Помидор. Да как ты смеешь кричать на меня? Я — синьор Помидор! Мы тебя в темницу посадим. Стража! Схватить его!
Лимончики окружают Чиполлино.
Чиполлино. Ах, так! Ну, получишь! (Снимает с головы шапочку.)
Сейчас я стану раздеваться,
Вы будете слезами умываться.
Помидор, Лимон и лимончики начинают плакать.
Лимон . Мы больше не будем, простите нас.
Чиполлино . Простим их?
Дети отвечают.
Все (вместе)
Мы дружные ребята!
Не ссоримся совсем!
Мы дружные ребята
И скажем это всем.
Воспитатель. Дорогой Тыква! Твои друзья приготовили тебе на новоселье подарки. Ими мы украсим твой домик.
Дети дарят свои подарки Тыкве.
Есть за горами, за долами
Маленькая страна.
Там живут маленькие фруктовые
И овощные человечки,
И дружба для них очень важна.
Звучит песня «Маленькая страна» (сл. И. Резника, муз. И. Николаева). Сказочные герои прощаются со зрителями.
Дорогие гости! Если вам понравилось в нашем волшебном королевстве, приходите почаще, а мы всегда рады встретиться с вами. Не забывайте нас. До свиданья!
ВЕД: Ребята, сегодня музыка расскажет нам о детском саде-доме, в котором вы проводите много времени, пока ваши родители работают.
«Вам, наверное, знаком
Двухэтажный этот дом?
Для кого он? Для ребят!
В этом доме детский сад.»
В детском саду мы живем дружно, весело. Здесь мы и занимаемся, и отдыхаем, и играем. У нас очень много игрушек: мячей, машин, зверушек Есть и куклы у нас, ленточки чудесные, и забавы у нас интересные.
Посмотрите - вот флажки,
Разноцветные они.
В руки мы флажки возьмем
И по залу все пойдем.
«УПРАЖНЕНИЕ С ФЛАЖКАМИ», латв. Нар. Мел. (М-157) обр. М. Раухвергера.
(марш, бег, машут флажками над головой, выполняют врассыпную)
ВЕД: (берет мяч, бьет им об пол и читает) «МЯЧ» С. Маршак
«Мой веселый, звонкий мяч,
Ты куда помчался вскачь?
Желтый, красный, голубой,…
Не угнаться за тобой.
Я тебя ладонью хлопал,
Ты скакал и громко топал,
А потом ты покатился
И назад не воротился».
(в это время дети собираются вокруг Вед. тесной гурьбой)
ВЕД : Ребята, а как можно показать в движении, что мяч покатился?
ДЕТИ : Побежать.
ВЕД : Правильно. Я вас сейчас подтолкну, а вы как мячики покатитесь и встанете в круг.
«ПЕРЕДАЧА МЯЧА» муз. Т. Ломовой «Мелодия» (Передвача платочка) Сб. Гармония ср.гр. стр.71
На 2 часть все дети прыгают на месте.
ВЕД : (показывает лошадку) А вот и лошадка. Кто хочет о ней стихотворение прочитать?
1 РЕБ: «Я люблю свою лошадку
Причешу ей шерстку гладко,
Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду в гости».
2 РЕБ: Цок, цок, цок, цок –
Я лошадка серый бок,
Я копытцами стучу,
Если хочешь прокачу».
ВЕД : Ребята, а давайте представим, что эта лошадка вырастает и каждый может на ней покататься. Покажите, как надо сесть на лошадку, взять вожжи. Ну, а теперь поехали…
ИГРА СО СЛОВОМ: «Еду, еду на лошадке,
По дорожке ровной, гладкой.
Гоп, гоп, гоп, гоп, гоп, гоп –
А теперь лошадка – стоп!»
ВЕД : А сейчас проиграем еще с одной игрушкой, а с какой постарайтесь отгадать сами. (М.Р. играет на ф-но барабанную дробь. Дети отгадывают, что это БАРАБАН). А как называется человек, который играет на барабане?
ДЕТИ : Барабанщик.
ВЕД : Правильно. А давайте поиграем на музыкальных инструментах и покажем, как идут барабанщики под марш, как ритмично играют на барабанах и отдыхают под колыбельную музыку.
(5 человек играет на инструментах, а 5 – выполняют движения) марш – бубны, дробь – барабаны, колыбельная – треугольник.
УПРАЖНЕНИЕ: «БАРАБАНЩИКИ» муз. Д.Кабалевского
(сб. «Шары» №3 стр. 36)
Дети садятся на стулья около фортепиано.
ВЕД : Мы с вами играли с игрушками под инструментальную музыку, т.е. под музыку без слов. А сейчас я вам спою песню про веселых матрешек. Послушайте.
СЛУШАНИЕ: «ВЕСЕЛЫЕ МАТРЕШКИ» муз. Ю.Слонова.
(Можно загадать загадку: «Ростом разные подружки,
Но похожи друг на дружку.
Все они сидят друг в дружке,
А всего одна игрушка»)
ВЕД : Какой характер, настроение песни про матрешек?
ДЕТИ : Веселый, радостный, звонкий, игривый.
ВЕД : (показывает игрушки) Вот они. Матрешки очень любят танцевать, хотите и вас научат? (Да)
Раздать детям маленькие матрешки, у Вед. - большая.
РИТМИЧЕСКОЕ ЭХО.
ВЕД : Научились танцевать? А теперь давайте вспомним, как поет большая матрешка, а как – маленькая. Какой голос у большой матрешки? (низкий) А у маленькой? (высокий)
ПЕНИЕ ЗВУКОВ Ч5 С ДВИЖЕНИЕМ РУКИ НА СЛОГ «ЛЯ».
ВЕД : А теперь выйдем все в зал, я вам про другую игрушку стихотворение прочитаю (дети выходят в зал и садятся на пол).
«Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу,
Все равно его не брошу,
Потому что он хороший». (А. Барто)
А как можно помочь мишке? (пришить лапу) А покажите как? (дети имитируют как они шьют иголкой) Затем дети встают врассыпную.
ВЕД : А теперь попытайтесь показать, как выглядит мишка, когда у него оторвали лапу (если оторвана передняя лапа, то дети двигаются понуро, прижав руку к корпусу. Если же оторвана задняя лапа, то дети прихрамывают, волоча ногу по полу). Затем Вед. Предлагает девочкам подойти к своим «мишкам-мальчикам», которым они хотят помочь пришить лапу. Дети приставляют оторванную лапу и пришивают ее.
ВЕД : Как вы думаете, какое же теперь настроение у мишки?
Дети : Веселое.
ВЕД : А раз такое хорошее настроение, то и поплясать можно. Берите настоящие игрушки и попляшите с ними.
ПЛЯСКА «МИШКА С КУКЛОЙ» муз. М.Качурбиной. Или «ПЛЮШЕВЫЙ МЕДВЕЖОНОК» муз. В.Кривцова из программы И.Бурениной
После пляски дети садятся на стулья вдоль боковых стен.
ВЕД : В одном игрушечном уголке жили две игрушки: одна тряпичная, другая – деревянная. Когда их никто не видел, обе куклы выбирались из уголка на свободное пространство и начинали танцевать. Только каждая по-своему, потому что тряпичная была сделала из тряпочек и не могла двигаться, как деревянная. А деревянная была сделана из дерева и не могла двигаться, как тряпичная.
Ребята, кто-нибудь из вас может показать, как танцует одна из кукол, но какая именно вы называть не будете. Пусть ребята, которые будут на вас смотреть сами догадаются деревянная она или тряпичная.
ТВОРЧЕСТВО: «УГАДАЙ, КТО ТАНЦУЕТ?»
ВЕД : А как вы догадались? Какие у них были движения? (свободные или жесткие)
(Если есть настоящие тряпичная и деревянная игрушки, то с ними можно поиграт в игру «Ищи игрушку» муз. Агафонникова). Если их нет, то предлагается следующий вариант:
ВЕД : У меня для вас еще есть загадки. Кто их отгадает, тот в игру поиграет.
1. Напои меня бензином,
На ноги одень резину.
И тогда, вдыхая пыль,
Нас помчит……(автомобиль)
2. Что за птица смелая
По небу промчалась,
Лишь дорожка белая
От нее осталась……(самолет)
ВЕД : Давайте встанем в 2 круга вокруг каждой игрушки и поиграем с ними в игру.
ИГРА: «ИЩИ ИГРУШКУ» муз. Агафонникова или сб. «Музыка и движение» для ст.гр. (оранж.) стр. 87 (Чей кружок скорее соберется)
Музыка - мощное средство воздействия на эмоциональную сферу ребёнка, делающее его более чутким и восприимчивым к прекрасному в жизни и искусстве. Особенно она необходима в дошкольном возрасте. Согласно научным исследованиям, отсутствие музыкальных впечатлений в детстве не лучшим образом сказывается на психике человека. Кроме того, важно, чтобы рядом с малышом был взрослый, который в полной мере раскроет для него красоту музыки и поможет её почувствовать.
Музыкальные занятия в средней группе ДОУ: структура и особенности
Дети 4–5 лет хорошо воспринимают новые знания и впитывают впечатления, у них активно формируется образное мышление. По сравнению с более младшим возрастом их внимание становится гораздо более устойчивым. Поэтому музыкальные занятия в средней дошкольном звене приобретают особую значимость. Как и любая образовательная деятельность, они включают в себя разные группы задач.
Образовательные задачи
- Слушание. У ребят формируется культура внимательного прослушивания музыкальной композиции, они учатся понимать её характер, узнавать знакомое произведение, высказывать впечатления о нём. Дети также осваивают понятия «тихо» и «громко», «медленно» и «быстро», «высокий» и «низкий» звук.
- Пение. Дошкольники учатся выразительно исполнять песни, чисто, протяжно или подвижно, чётко произнося слова, передавая определённый характер музыки; петь под инструментальное сопровождение и без него. Также малыши вырабатывают умение импровизировать, сочинять на ходу мелодию, опираясь на предложенный текст (например, отвечая на вопросы «как тебя зовут?», «где ты?» и пр.)
- Музыкально-ритмические движения. Продолжается становление хореографических навыков - дети учатся выполнять ритмичные движения в соответствии с характером музыкальной композиции. Малыши учатся быстро изменять их по ходу музыки. Совершенствуется работа в парах (кружение, пружинка, галоп, движение в хороводе). Ребята тренируются ритмично хлопать в ладоши, выполнять элементарные перестроения, подскоки, переставлять ножку с носка на пятку, различать характер ходьбы (спокойная, стремительная, торжественная).
- Танцевально-игровое творчество. Дети осваивают музыкальные игровые упражнения (например, порхают, как бабочки, кружатся, как листики), используют средства мимики и пантомимы (изображают сердитого волка, хитрую лису, испуганного зайчишку), ставят музыкальные мини-спектакли вместе с педагогами.
- Игра на музыкальных инструментах. Воспитанники средней группы учатся наигрывать простые мелодии на металлофоне и деревянных ложках, погремушках и барабане и пр.
Фотогалерея: музыкальные умения, которые формируются у детей пятого года жизни
Малыши осваивают танцевально-игровое творчество Воспитанники средней группы совершенствуют свои хореографические умения В средней группе продолжается развитие вокальных данных Одна из задач музыкальных занятий в средней группе - научить ребят наигрывать простейшие мелодии на музыкальных инструментах
Развивающие и воспитательные задачи
Занятия музыкой развивают воображение малышей пятого года жизни, учат их самостоятельности и проявлению инициативы. Выполняя танцевальные движения, дети становятся более подвижными, ловкими, учатся управлять своим телом. У детей воспитывается позитивное отношение к окружающему миру, вырабатываются эстетические чувства. В зависимости от тематики занятия ребятам также прививается любовь к природе, семье, своей стране.
Подходящие приёмы для работы в средней группе
Чтобы музыкальное занятие в средней группе проходило увлекательно, педагог должен вводить в него как можно больше игровых событий:
- Музыкальные игры, в том числе пальчиковые, проводятся между основными обучающими блоками.
- При обучении танцам хорошо использовать различные вспомогательные предметы (игрушки, цветы, ленточки, зонтики, обручи), надевать на детей различные атрибуты (веночки, косынки, бескозырки, колпачки и т. п.). Всё это очень нравится малышам, подстёгивает их энтузиазм и фантазию.
- На занятии с 4–5-летними детьми недопустимо формальное заучивание песенного материала, многократное однообразное повторение. Напротив, заинтересовать малышей поможет смена деятельности, введение игровых персонажей (если педагог сам нарядится, например, в фею или матрёшку, то сразу появится совершенно новая волшебная атмосфера, которая увлечёт детей).
Фотогалерея: примеры приёмов работы на музыкальном занятии в средней группе
Использование костюмов и атрибутов, несомненно, вызовет повышенный интерес у малышей Музыкальная игра поднимет ребятам настроение Несложное «перевоплощение» музыкального руководителя позволит детям совсем по-другому воспринимать занятие
Видео: музыкальная игра «Тётя-весельчак»
https://youtube.com/watch?v=gmycH2NgNoQ Video can’t be loaded: Танец с мамами «Тетя Весельчак!». Средняя группа. (https://youtube.com/watch?v=gmycH2NgNoQ)
Видео: музыкальная игра «Ёлочки-пенёчки»
Структура занятия
Традиционное музыкальное занятие в средней группе имеет определённую структуру.
- Начинается оно, как правило, с разминочного ритмического упражнения. Оно может включать в себя танцевальный шаг (галоп, подскоки), отдельные танцевальные элементы, построения из разучиваемого хоровода и пр. Это позволяет создать бодрое настроение у детей и подготовить к деятельности, требующей повышенного внимания.
- Следующий этап - прослушивание музыкальных композиций, исполнение песен. Сюда же относятся упражнения на развитие слуха, вокальных данных.
- Третий этап - музыкально-ритмическая деятельность. Это может быть игра, танец, хоровод. При этом спокойные задания необходимо чередовать с более динамичными.
- Четвёртый этап - игра на музыкальных инструментах.
- Закончить занятие лучшего всего игрой музыкального содержания.
Организационные нюансы
Задача музыкального руководителя - создать во время занятия определённую обстановку. Как правило, занимаются дети в зале. Туда не должны проникать посторонние шумы, поскольку они будут мешать восприятию и выполнению творческих заданий. Но ближе к лету можно перенести процесс на улицу. На свежем воздухе дети поют и танцуют, для музыкального сопровождения можно использовать аккордеон или баян, аудиотехнику.
Во время пения в помещении дошкольники сидят на стульчиках возле педагога. Причём на первый ряд целесообразно посадить ребят, имеющих проблемы с дисциплиной, недавно поступивших в детский сад (некоторые дети начинают ходить туда только с четырёх лет) или же испытывающих затруднения при пении. Одежда малышей должна быть максимально удобной, не стеснять движений, на ногах желательны чешки.
На ногах у малышей желательны чешки, а одежда не должна стеснять движений
Проводятся музыкальные занятия в средней группе два раза в неделю. Продолжительность каждого - 20 минут.
Индивидуальный подход на музыкальном занятии в средней группе
Конечно, музыкальные способности у детей развиты не одинаково. И в средней группе это уже отчётливо проявляется. Кроме того, есть ребята способные, но стеснительные, неактивные, которым нужно помочь раскрыться. Если малыш какое-то время не ходил в детский сад из-за болезни, то он также может теряться, не понимая, как вести себя в конкретной ситуации. Именно поэтому на музыкальном занятии необходим индивидуальный подход к каждому воспитаннику даже в условиях групповой деятельности.
Скромному ребёнку нужно помочь раскрыться на музыкальном занятии
Каждому ребёнку (или группе детей) подбирается задание по способностям. Также полезно использовать на занятии взаимообучение (например, дошкольники могут помочь друг другу освоить новые движения или игру на музыкальном инструменте). Это очень важно для успешной социализации малышей и их коммуникативного развития, они становятся более доброжелательными и внимательными друг к другу.
С отстающими детьми музыкальный руководитель может позаниматься дополнительно (по договорённости с родителями), например, в вечернее время. Как показывает практика, после такой индивидуальной работы (2–3 раза) малыш подтягивается до среднего уровня. А если детям нужно, например, подготовить номер для исполнения на утреннике «по секрету» от остальных воспитанников, можно организовать отдельное занятие для подгруппы.
Для педагога совершенно недопустимо выделять каких-либо детей, относиться только к ним как к будущим танцорам или певцам. Это способствует разобщённости малышей, вызывает у одних зазнайство и завышенную самооценку, а у других чувство зависти и обиды. Ребята должны искренне переживать за успехи и неудачи друг друга и быть уверенными в своих силах, не ставя себя выше других.
Виды музыкальных занятий в средней группе
В средней группе проводятся такие типы музыкальных занятий:
- Традиционное. Занятие объединяет все виды деятельности, предусмотренные программой для средней группы и отличается типовой структурой (ряд последовательно сменяющих друг друга этапов).
- Доминантное. В занятии преобладает какой-то конкретный вид деятельности (например, хореография или игра на музыкальных инструментах). Такая деятельность часто используется, чтобы преодолеть отставание группы в определённом направлении.
- Тематическое. Образовательная деятельность строится вокруг конкретной темы (например, зима в лесу или путешествие в какую-то сказку). Разновидностью данного типа являются комплексные и интегрированные занятия. В первом случае выбранная тема раскрывается с помощью различных видов искусства (а не только музыкальными средствами) – музыки, хореографии, театра, поэзии, живописи. Во втором - музыкальная деятельность комбинируется с познанием окружающей среды, математикой, развитием речи, физической культурой. Они объединены при этом общей темой или единым художественным образом.
Примером интегрированного занятия является тема «Путешествие в лес», где музыка тесно переплетается с познанием окружающей среды. Ребята поют песни про животных, исполняют танцы соответствующего содержания и при этом закрепляют знания об обитателях леса.
Другой вариант - занятие, посвящённое старинному музыкальному инструменту, например, шарманке. Дети знакомятся с композицией П. Чайковского «Шарманщик». В связи с этим вспоминается сказка про Буратино и проводится мини-беседа о профессии шарманщика на доступном малышам уровне. Можно также показать ребятам картины художников, изображающие бедных музыкантов со своим инструментом.
Всегда интересно проходят интегрированные занятия и на патриотическую тему. Например, деятельность может быть посвящена матрёшке - традиционному русскому сувениру. Дошкольники исполняют подходящий танец, отгадывают загадки, закрепляют математические понятия (один и много, большой и маленький), узнают что-то интересное об этой игрушке.
Как мотивировать детей: начало занятия
Хотя музыкальная образовательная деятельность в детском саду сама по себе увлекательна, важно вызвать к ней дополнительный интерес у воспитанников. Для этого педагог продумывает мотивирующее начало занятия. Конечно, основную роль будет играть игровой компонент. Например, музыкальный руководитель может сказать ребятам, что к ним в гости пришли матрёшки, которые очень хотят с ними поиграть. Или в комнате появляются игрушки, которые живут в домике и выйдут оттуда, если ребята правильно выполнят задание - определят характер исполняемой музыкальной композиции.
Игрушки можно задействовать в начале занятия
Музыкальное занятие, посвящённое весне, можно начать с появления куклы в соответствующем наряде (в зелёном платье и с веночком на голове), которая расскажет малышам о себе. Другой вариант - мотив путешествия. Педагог приглашает детей отправиться в сказочную страну, где игрушки способны оживать. Поможет туда перенестись волшебный сундучок (под композицию С. Майкапара «Музыкальная шкатулочка»). Из сундучка музыкальный руководитель достаёт Петрушку, который «оживает».
Петрушка появляется из волшебного сундучка
Можно устроить дошкольникам путешествие в лес, где их ждут милые зверюшки. Чтобы никто не потерялся, нужно крепко взяться за руки и под музыку двигаться змейкой. По пути ребята приседают на воображаемые пенёчки и дышат свежим воздухом (выполняют дыхательное упражнение).
Ещё одно интересное решение - в зале «открывается» лавка музыкальных игрушек, где воспитатель работает продавцом. А дошкольники должны помочь игрушкам подобрать музыкальный инструмент. В качестве платы за музыкальные инструменты могут выступать правильные ответы детей на вопросы продавца.
Педагог может предложить малышам посетить магазин музыкальных инструментов
Варианты тем
Конечно, традиционная музыкальная деятельность не привязана к конкретной теме. Если же занятие тематическое, то в средней группе можно предложить следующие интересные варианты:
- Времена года: например, «Дары осени», «Пришла весна», «Волшебница Зима», «Лето красное».
- «В гостях у лесных обитателей», «Птицы», «Хлеб», «В гостях у игрушек», «Матрёшка».
- Занятия, где преобладает прослушивание композиций и игра на музыкальных инструментах: «В мире музыкальных звуков», «Яркий мир звуков», «Музыкальный сундучок» (теремок, шкатулка и т. п.), «Шарманка», «Русская гармошка», «Балалайка».
Таблица: фрагменты конспектов музыкальных занятий
| Автор и название занятия | Ход занятия |
| Алла Козлова «Приключения в лесу» | Педагог предлагает дошкольникам отправиться в волшебный лес, где их ждут удивительные приключения. Нужно пойти змейкой по извилистой тропинке, взявшись за руки. Звучат звуки леса. Детям предлагается сесть на воображаемые пенёчки и подышать чистым воздухом (выполняется дыхательное упражнение «Носик-дудочка»: поочерёдно прикрываются ноздри и делаются глубокие вдохи). |
| Музыкальный руководитель исполняет песню М. Красева «Кукушка», просит ребят определить настроение этой музыки. Затем детям предлагаются музыкальные инструменты, они должны выбрать, какой может передать звонкое пение кукушки (металлофон), а какой тихое (треугольник), какой передаст журчание лесной речки (колокольчики), прыжки лягушек (деревянные ложки). Дети исполняют песню совместно с игрой на инструментах. | |
Звучит аудиозапись жужжания комаров. Проводится физкультминутка:
Дошкольники исполняют песню «Комар» М. Лазарева. |
|
| Встреча с ёжиком - он спит под ёлкой. Инсценировка песни «Ёжик»:
Чтение ритмической потешки «Ёжик»:
|
|
Встреча с мишкой-топтыжкой. Дети исполняют песню Ф. Гершовой «Медведь». Педагог надевает маску медведя и играет с детьми в прятки - обыгрывается песня «Весёлые медвежата»:
|
|
| Дошкольники прощаются с лесом и выходят из зала. | |
| С.К. Даниелян «Волшебный сундучок» | Дети под музыку входят в зал. Педагог обращает их внимание на красивый сундучок и сообщает, что они оказались в стране, где игрушки оживают. Музыкальный руководитель исполняет композицию С. Майкапара «Музыкальная шкатулочка». Из сундучка появляется Петрушка, который, в свою очередь, достаёт Чебурашку. Малыши исполняют танец «Чебурашка». |
| Петрушка достаёт из сундучка куклу-неваляшку. Исполняется танец «Куклы-неваляшки». | |
| Следующий предмет - барабан. Дошкольники исполняют песню «Барабан». | |
| Песня-танец «Разноцветная игра». | |
| Педагог предлагает немного отдохнуть под красивую музыку – «Вальс цветов» Г. Свиридова. После прослушивания композиции ребята делятся впечатлениями. | |
| Игра «Кому достанется погремушка»: Внутри обруча лежат 6 погремушек. Под музыку 7 детей бегут вокруг обруча. Когда она останавливается, каждый должен взять себе игрушку. Таким образом, каждый раз выбывает по ребёнку, и в итоге остаётся один победитель. | |
| Петрушка прощается с ребятами. Под музыку они покидают зал. | |
| Л.И.Курлыкова «В гости к нам пришли Матрёшки» |
Музыкальный руководитель сообщает детям, что в гости к ним пришли матрёшки. Чтобы большая матрёшка вышла из домика, нужно определить характер музыки и сказать, что под неё можно делать, – звучит рус. нар. мелодия «Ах ты, берёза». |
| Проводится игра на развитие тембрового восприятия «Узнай по голосу» (нужно пропеть имя ребёнка). | |
| Дошкольники исполняют песню М. Парцхаладзе «Дождик». | |
| В следующем домике живут маленькие матрёшки. Дети берут каждый по одной, делятся на две группы (мальчики и девочки). Педагог хочет посмотреть, чьи матрёшки лучше пляшут (дети танцуют под музыку). | |
| В третьем домике живут варежки-матрёшки. Дети надевают их на руки и встают в круг. Исполняется «Танец с матрёшками» под музыку Н. Караваевой. | |
| Педагог предлагает забрать матрёшек в группу, в музыкальный уголок. |
Музыкальное развлечение и досуг
Один из любимых детьми видов образовательной деятельности в ДОУ - так называемые музыкальные досуги или развлечения. В средней группе они очень уместны. Музыкальные досуги положительно влияют на умственное, эмоциональное и физическое развитие детей, поскольку включают в себя не только пение и слушание музыки, но и спортивные игры, декламацию стихов, маленькие театральные инсценировки.
Музыкальный досуг в средней группе - всегда весёлое зрелище, развивающее двигательную активность детей
Главное достоинство таких мероприятий - атмосфера непринуждённого веселья, праздника. Можно приглашать родителей, воспитанников других групп. Музыкальный руководитель и воспитатели наряжаются в костюмы сказочных персонажей, животных. Да и сами малыши с удовольствием перевоплотятся в волшебных героев (пусть даже это будет просто маска).
Когда в подготовке задействованы и сами дети, это воспитывает в них самостоятельность и ответственность. Мероприятие становится не просто забавой, а важным делом, способом самореализации. Это особенно актуально для стеснительных ребят: они, например, с радостью участвуют в кукольных спектаклях - в этом случае преодолеть робость помогает ширма.
Темой для музыкального события может стать, например, определённая композиция, наступающее время года («Сбор урожая»), праздник («День Победы»). Содержание мероприятия при этом должно включать в себя соответствующие песни, стихи, игры.
Фрагменты сценария музыкального досуга по пьесам из «Детского альбома» П.И. Чайковского автора Л.В. Горобцовой
- Музыкальный руководитель в наряде феи предлагает ребятам отправиться в волшебный лес. Под пьесу П. Чайковского дети берут осенние листочки и кружатся.
- Педагог сообщает дошкольникам, что они попали в волшебную страну, и обращает внимание на куклу, сидящую на скамейке. Звучит музыкальная пьеса «Болезнь куклы».
- Ребята высказывают предположения, почему кукла грустит. Оказывается, она заболела, и виновата в этом Баба-Яга. Звучит зловещая тревожная музыка (пьеса «Баба-Яга»).
- Воспитатель читает стихотворение:
Баба-Яга, костяная нога!
Мимо куклы пролетала,
Всех друзей её забрала.
Спрятала и улетела,
Вот и кукла заболела! - Ребята должны помочь кукле найти своих друзей. Они идут по залу под пьесу «Марш деревянных солдатиков» и находят возле барабанов игрушечных солдатиков. Дети относят их к кукле.
- Звучит пьеса П. Чайковского «Играем в лошадки». Ребята скачут галопом, имитируют стук копыт.
- Возле деревянных ложек они находят ещё одних друзей кукол - лошадок.
- Звучит радостная музыка - ребята догадываются, что кукла выздоровела. Педагог предлагает сделать ей музыкальный подарок - сыграть на музыкальных инструментах. Импровизированный оркестр - «Камаринская».
- Воспитатель-Фея благодарит ребят за помощь и дарит им на память раскраски.
Перспективное планирование занятий по музыке в средней группе
Перед началом учебного года музыкальный руководитель составляет перспективный план непосредственно-образовательной деятельности, в котором обозначает задачи каждого занятия, его содержание (репертуар). Также в плане можно указать используемые виды деятельности.
Таблица: фрагмент перспективного плана занятий по музыке Е. В. Титовой
| Вид деятельности | Программные задачи | Репертуар | |
| СЕНТЯБРЬ | |||
|
|
1. «Пружинки» под рус. нар. мелодию; 2. Ходьба под «Марш», муз. И. Беркович; 3. «Весёлые мячики» (подпры-гивание и бег), муз. М. Сатулиной; 4. «Пляска парами», латыш. нар. мелодия 5. «Курочка и петушок», муз. Г. Фрида (игра) 6. «Лошадка», муз. Н. Потоловского (игра) |
|
| Слушание | Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться и не отвлекать других), дослушивать произведение до конца. | 1. «Колыбельная», муз. А. Гречанинова 2. «Марш», муз. Л. Шульгина |
|
| Пение |
|
1. «Две тетери», муз. М. Щеглова, сл. народные; 2. «Осень», муз. Ю. Чичкова, сл. И. Мазнина |
|
| Развлечение |
|
«В гостях у сказки» | |
| ОКТЯБРЬ | |||
Музыкально-ритмические движения:
|
Музыкально-ритмические навыки:
Навыки выразительного движения:
|
1. «Качание рук с листочками», польск. нар. мелодия, обраб. Л. Вишкарева; 2. Прыжки под англ. нар. мелодию «Полли»; 3. «Барабанщик», муз. М. Красева; 4. «По улице мостовой», рус. нар. мелодия, обраб. Т. Ломовой 5. «Жмурки», муз. Ф. Флотова; 6. «Медведь и заяц», муз. В. Ребикова; |
|
| Слушание | Учить детей чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанной музыке. | 1. «Ах ты, берёза», рус. нар. песня; 2. «Осенний ветерок», муз. А. Гречанинова; |
|
| Пение |
|
1. «Простая песенка», муз. и сл. Шаламоновой; 2. «Баю-бай», муз. М. Красина, сл. М. Чёрной; 3. «Огородная-хороводная», муз. Можжевелова, сл. А. Пассовой; |
|
| Развлечение |
|
Осенняя сказка «Репка» | |
Видео: занятие по музыке с использованием ИКТ
https://youtube.com/watch?v=C59vLSE0zYU Video can’t be loaded: Музыкальное занятие в средней группе (https://youtube.com/watch?v=C59vLSE0zYU)
Видео: музыкальное занятие в средней группе с включением игр
Видео: комплексное музыкальное занятие «Осень бродит по дорожкам»
https://youtube.com/watch?v=iIHsp4lYfK4 Video can’t be loaded: Комплексное музыкальное занятие для средней группы МДОУ№291 осень бродит по дорожкам,музыкальный рук (https://youtube.com/watch?v=iIHsp4lYfK4)
Музыкальные занятия очень важны в средней группе. Помимо своего образовательного значения, они воспитывают в детях позитивные качества, формируют основы вкуса, способствуют сплочению детского коллектива и улучшению физической формы.
Цель: развитие художественно-познавательной сферы воспитанников в условиях деятельностного погружения в мир музыкальных эмоций и образов.
Материал и оборудование: метла, салфетка, муляж пирога, призы, 5 клубков ниток с загадками внутри, 5 корзинок, костюмы для детей (1 тучка, 1 ёлочка, 1 собака, 1 кошка, 7 Бабок Ёжек), костюм Бабы Яги для взрослого, мягкие игрушки (солнышко, белочка, котёнок, щенок), по количеству детей: детские музыкальные инструменты, цветы из бумаги.
Аудио-записи: польки «Трик-трак» (муз. И. Штрауса), песен «Раrty for Everybody» (сл. О. Туктаревой и Мэри С. Эпплгейт, муз. В. Дробыша и Т. Леонтьева), «Частушки Бабок Ёжек» (сл. Ю. Энтина, муз. М. Дунаевского), мелодии полёта Бабы Яги, весёлой, ритмичной музыки.
Предварительная работа: изготовление бумажных цветов, выпечка пирогов.
Ход проведения музыкального развлечения
Дети с цветами под аккомпанемент заходят в музыкальный зал и становятся полукругом.
Ведущий (В.). Посмотрите, сколько бабушек у нас сегодня в гостях! Давайте поприветствуем их аплодисментами. (Аплодируют и дарят бабушкам цветы.)
В. Зазвучала музыка
Весело и бойко,
Бабушкам понравится
Весёлый танец полька.
Полька «Трик-трак» (муз. И. Штрауса)
В. Для любимых бабушек наши ребята подготовили спектакль.
Инсценировка «Хочу на ручки» по стихотворению «Про девочку» (В. Данько, в сокращении)
Девочка. Я сказала тучке:
Возьми меня на ручки.
Зашептала тучка…
Тучка. Ах! У меня же солнышко в руках!
Ты его не буди, потихоньку уходи.
Девочка. Подошла я к ёлочке-колючке:
- Ёлочка, возьми меня на ручки!
Зашумела ёлочка…
Ёлочка.
Ах, у меня бельчонок на руках.
Не пугай бельчонка,
Проходи сторонкой.
Девочка.
Подошла я к кошке Мяучке.
Кошка, возьми меня на ручки!
Кошка замяукала…
Кошка.
Мяу! Моего котёночка не буди,
Потихонечку уходи.
Девочка.
Подошла я к собачке Жучке.
Жученька, возьми меня на ручки!
Жучка звонко тявкнула…
Жучка.
Тяв! Посмотри, у меня на руках
Мой сынок, мой щенок.
У него простуда, уходи отсюда!
Девочка.
Никому я не нужна, так и буду я одна…
Вдруг я слышу…
Бабушка.
Внучка!
Беги ко мне на ручки!
Девочка.
Мигом оглянулась я -
Это бабушка моя!
(Подбегает, обнимает свою бабушку.)
Песня-танец «Молодая бабушка» (сл. и муз. А. Евдотьевой)
Под музыку в зал «влетает» на метле Баба Яга.
Баба Яга.
Вы обидели меня,
Обо мне совсем забыли
И к себе на праздник
Меня не пригласили.
(Плачет.)
В. Что же делать, как нам быть?
Как вину нам искупить?
Баба Яга.
Приглашаю бабушек со мною станцевать,
Внукам нашим класс показать!
Конкурс «Танцы и пироги» под песню «Ра rty for Everybody » (сл. О. Туктаревой и Мэри С. Эпплгейт, муз. В. Дробыша и Т. Леонтьева)
Ведущий приглашает бабушек на танец, движения которого - имитация выпечки пирогов - показывает Баба Яга, в конце жюри (заведующий, члены родительского комитета) отмечает лучшее исполнение.
Баба Яга.
Да, уважили старушку,
И сами стали веселей.
А хотите - своих внучек
Позову сюда скорей?
В. У тебя есть внучки?
Баба Яга.
Внученьки мои, девицы,
Все в меня - красавицы!
Эни-бени-на-метле!
Бабки Ёжки, все ко мне!
Танец Бабок Ёжек под песню «Частушки Бабок Ёжек» (сл. Ю. Энтина, муз. М. Дунаевского)
Баба Яга.
Вот какие внучки у меня!
Вот какая бабушка я,
Сделаю ещё сюрприз -
С оркестром сыграю на бис!
Детский шумовой оркестр
«Бабушка моя» (муз. Е. Гомоновой)
Баба Яга «дирижирует», пробует подыгрывать.
Баба Яга.
Я и рукодельница,
Мастерица-умелица.
Приглашаю бабушек поиграть,
Лучшую рукодельницу отыскать.
Конкурс «Загадки на клубочках»
Каждая участница получает корзиночку с клубочком. Под музыку бабушки перематывают нить с клубка на клубок. Победит та, которая быстрее справится с заданием и найдёт спрятанную загадку. Жюри награждает победительницу. В конце конкурса бабушки зачитывают загадки вслух, дети отгадывают.
В. Пироги все бабушки пекут
Так, что слюнки у внуков текут.
Полюбуйтесь на них вы, друзья…
Баба Яга. Только есть их пока что нельзя!
В. Объявляем конкурс на лучший пирог.
Баба Яга. Всё равно победит мой! (Достаёт из жилетки муляж пирога, кладёт на стол.)
Конкурс «Чудо-пирог»
На столе под салфеткой выставлены пироги бабушек детей группы. Жюри определяет и награждает победительницу.
В. Наша встреча подходит к концу.
Баба Яга. Отдавайте-ка мне мой пирог,
Пока не прокис в нём творог!
Пора мне улетать,
Пироги учиться выпекать.
Баба Яга прощается и «улетает».
В. Не забывайте бабушек, друзья!
Их огорчать никак нельзя.
Жалейте, уважайте их,
Любимых, милых, дорогих!
Пожелаем всем бабушкам крепкого здоровья, низкий им поклон!
Песня «Ах, бабуля, бабушка» (сл. и муз. О. Шевченко)
Музыкальное развлечение в средней группе подготовила Л. Крышталевич
Развлечение состоит из музыкальных номеров, которые дети подготавливали на весенний праздник. Музыкально – дидактические игры проводились на протяжении учебного года. Зал оформлен шарами, на главной стене картины с изображением музыкальных инструментов, разноцветные нотки.
Музыкальные инструменты: ложки, бубны, маракасы, колокольчики, румбы, металлофоны; картонное изображение домика с 5 окошечками, карточки с музыкальными инструментами (5 карточек), танаграм с музыкальными инструментами, 2 мольберта, волшебная коробочка.
Музыкальный материал: Б. Сметана «Новогодний оркестр»; «Байновская кадриль» обр. М. Иорданского, русская народная песня«Во саду ли в огороде», Латышская народная мелодия обр. Я. Кепитиса.
Дети проходят в зал под спокойную музыку и садятся на стульчики.
(Возле каждой группы на столиках разложены музыкальные инструменты).
Музыкальный руководитель:
Здравствуйте, ребята! Очень рада видеть вас! Сегодняшний концерт посвящён музыкальным инструментам! У каждого из нас есть дом, в котором мы живём, в котором нам уютно и тепло, у животных то же есть свои домики, у кого нора, у кого дупло. Ребята, а как вы думаете, где живёт музыкальный звук?
Дети:
Музыкальный звук живёт в музыкальных инструментах.
Музыкальный руководитель:
Правильно, музыкальные звуки живут в музыкальных инструментах. А звучать музыкальные инструменты начинают тогда, когда на них играют музыканты. Коллектив музыкантов, что играют вместе — называют оркестр. Какие вы знаете оркестры?
Дети:
Духовой, народный, эстрадный, симфонический.
Музыкальный руководитель:
Молодцы, а как называется оркестр, в котором исполнители – музыканты дети?
Дети:
Детский шумовой оркестр!
Музыкальный руководитель:
Молодцы, наш концерт открывает детский шумовой оркестр старшей группы.
1 –ая старшая группа исполняет «Весёлый оркестр» композитора Б. Сметаны.
Музыкальный руководитель: Ребята, у меня есть волшебная шкатулочка, что же в ней, давайте посмотрим (приоткрывает коробочку, красочно оформленную, и достаёт по одной загадки), это загадки, из нотной тетрадки.
Загадки:
Дети: Барабан!
2. Ими друг о друга бьют,
А они в ответ поют
И блестят, как две копейки, -
Музыкальные…
(тарелки)
3. Инструмент играет весело
Есть меха, клавиатуры у него.
Если поиграет хоть немножко,
Все узнают инструмент -
… (гармошка)
Музыкальный руководитель:
Маракас, маракас,
Пошуми сейчас для нас.
Будем все мы танцевать
Маракасами играть!
1 –ая средняя группа исполняет русскую народную песню «Во саду, ли в огороде» на маракасах
Музыкальный руководитель: Предлагаю поиграть с музыкальными инструментами.
Музыкальная эстафета. «Поиграй на металлофоне»
Участвуют 2 команды. На 2 столика выставляют металлофоны. Дети добегают до инструмента, проводят палочкой 2 раза и бегут обратно.
Музыкальный руководитель: (звонит колокольчиком)
Динь-динь-динь, мой колокольчик
Мелодичный мой звоночек
Колокольцев перезвон
Очень развеселый он.
2-ая средняя группа исполняет «Латышская народная мелодия» с колокольчиками
Музыкальный руководитель:
Ребята, у каждого человека свой индивидуальный голос, который отличает его от других, вот и у каждого музыкального инструмента есть свой индивидуальный тембр, своя окраска.
Посмотрите, у меня есть сказочный музыкальный домик, в каждом окошечке живет музыкант, а на каком музыкальном инструменте он играет, мы сейчас с вами попробуем угадать.
Музыкальная игра «Музыкальный домик»
Звучат музыкальные фрагменты на различных музыкальных инструментах, дети,определив на слух какой инструмент, звучит, находят его изображение среди карточек и вставляют его в одно из окошек домика.
Музыкальный руководитель: Ребята, у меня случилась беда, кто –то разрезал карточки с музыкальными инструментами и я не пойму как их собрать. Поможете мне?
Игра «Собери инструмент»
2 мольберта, карточки с музыкальными инструментами разрезанные на 4 части. Выходят по 2 человека и собирают танаграм с музыкальными инструментами.
Музыкальный руководитель: Ребята, давайте представим, что мы с вами настоящие музыканты и покажем, как музыканты играют на различных музыкальных инструментах.
Пластическая песенка – игра «Музыканты»
Музыкальный руководитель: Ребята, у меня в шкатулочке осталась еще одна загадка.
За обедом суп едят,
К вечеру «заговорят»
Деревянные девчонки,
Музыкальные сестренки.
Поиграй и ты немножко
На красивых ярких.
.. (ложках)
Дети2 -ой старшей группы исполняют «Байновскую кадриль» обр. М. Иорданского.
Музыкальный руководитель: посмотрите, что я вижу? Это какие- то необычные музыкальные инструменты. Ребята, а вы можете про них рассказать?
Презентация «Музыкальные инструменты своими руками»
Дети с родителями создали различные музыкальные инструменты своими руками. Несколько детей выходят и рассказывают про свой инструмент.
Музыкальный руководитель: Посмотрите, на этот музыкальный инструмент, какой он не обычный (подходит к гитаре сделанной из картона и поднимает), кажется в ней что – то есть (открывает, а там сладкий приз для детей).
Вот мы с вами и побывали в мире музыкальных инструментов, скажите ребята: инструменты разные? (Да), а все они прекрасные? (Да)
Каждый музыкальный инструмент особенный и своим внешним видом и своей неповторимой тембровой окраской!
Вы сегодня все замечательно выступали, и я хочу вас всех поздравить!
Дети под музыку выходят из зала.
Список использованной литературы:
1.Каплунова И. «Наш весёлый оркестр» из серии программы «Ладушки», г. Санкт — Петербург 2013г.
2.Комиссарова Л.Н., Костина Э.П. « Наглядные средства в музыкальном воспитании дошкольников: пособие для воспитателей и музыкальных руководителей» М.: Просвещение 1986
3. Суворова Т. Ритмическая мозаика ч.2, ч.4 Методическое пособие для музыкальных руководителей,Москва 2001г.
4. Железнова Е. «Едет, едет, паровоз. Веселые уроки для малышей» №42 CD 2010.
